Методическая разработка урока русского языка по теме «Что

Методическая разработка урока русского языка по теме «Что такое
текст?»
(5 класс)
Тип урока: урок изучения нового материала (урок развития речи).
Цели:
1.Образовательная: сформировать у учащихся представление о тексте, об основных
средствах связи предложений в тексте. Подвести учащихся к выводу о том, что текст–
сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически.
2. Развивающая: развивать у учащихся способность к воображению путём
соприкосновения со словом, живописью, музыкой. Мотивировать на создание
собственных текстов-миниатюр.
3. Воспитательная: воспитание любви к родной природе, уважения к мастерам слова,
живописи, музыки.
Оборудование:
1. Учебник Е. И. Никитиной «Русская речь. 5 класс». М.: «Дрофа», 2008
2. Учебник М. С. Соловейчик, И. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка» 4 класс, ч 2.
Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007
3. Мульимедиапроектор, ноутбук, презентация к уроку.
4. Раздаточный дидактический материал на парты
Основные теоретические понятия урока:
Текст. Заглавие текста. Средства грамматической связи предложения в тексте: порядок
предложений, порядок слов в предложениях, интонация.
Этапы урока:
Оргмомент. Число Классная работа.
I. Вступительное слово учителя:
Эта пора, особой палитрой,
Пишет картину жизни нехитрой:
То золотеющий листопад,
То без плодов уж, пустеющий сад.
,
Птиц, улетающих караваны
Прочь от зимы, в жаркие страны…
Сергей Дарий
- О какой поре говорит поэт Сергей Дарий?
- Конечно, же это осень.
Холодные ветры, переменчивость погоды с солнца на дождь, золотой листопад - все
это приметы месяца октября. Первую половину октября называют золотой осенью, а во
второй половине месяца, когда быстро опадают почти все листья и устанавливаются
ненастные промозглые дни, октябрь в народном календаре получил соответствующее
погоде название - грязник.
(на слайде репродукции картин Левитана, Поленова)
Рассмотрите репродукцию картины Исаака Левитана «Октябрь. Осень». Составьте и
запишите в тетради предложение об этом времени года.
(зачитываем получившиеся предложения.)
*появление Осеннего Котяра:
Ветер холодный обрывает последние с деревьев листья.
Учитель: Ребята, а Котяро правильно составил предложение? В чём его ошибка?
Дети: Он поставил слова не в том порядке.
Учитель: Давайте, поможем ему и исправим ошибку в порядке слов.
(приглашаю к доске 2 человек и даю им таблички со словами. Дети прикрепляют к доске
слова магнитами по порядку)
Холодный ветер обрывает с деревьев последние листья.
Учитель: А почему вы распределили слова именно в такой последовательности? Как
должны быть связаны слова в предложении?
Дети: В предложении слова должны быть связаны по смыслу и грамматически.
Учитель:
– Хорошо. Значит, в каждом предложении должен соблюдаться порядок слов.
– А друг с другом предложения должны быть как-то связаны?
Учащиеся:
– Должны.
Учитель:
– Зачем нам нужно связывать предложения друг с другом?
Учащиеся:
– Чтобы получился текст.
II. Изучение нового материалв.
Учитель:
Итак, мы с вами приступаем к изучению такой крупной единицы синтаксиса, как текст.
Как и предложение, текст имеет свои отличительные признаки. На этом уроке мы вместе с
вами вспомним, что такое текст и познакомимся с его признаками.
Тема урока: Что такое текст?
1 задание от Осеннего Котяро ( по аналогии с упр. 29 стр. 24 «Русская речь»)
Сравните 2 записи. В какой из них предложения связаны по смыслу? Озаглавьте и
запишите её
Осень в лесу каждый год платит золотом за вход.
Звенят под деревьями весенние ручейки.
Чистым белым снегом покрылась земля.
Красив и печален русский лес в ранние осенние дни.
Медленно кружатся в воздухе, падают и падают с берёз
легкие, невесомые жёлтые листья. От дерева к дереву
протянулись тонкие серебристые нити лёгкой паутины.
Ещё цветут поздние осенние цветы.
Учитель. Какую запись вы занесли в тетрадь? Почему? Как можно озаглавить её?
«Русский лес осенью»
В ходе обсуждения учащиеся приходят к выводу, что второй отрывок можно назвать
текстом, т.к. в нем речь ведется об одном предмете речи, предложения связаны между
собой единой темой.
Учитель: Вспомните из курса начальной школы , что называется текстом?.
Дети: Текст – это несколько предложений, связанных между собой по смыслу.
Учитель: Хорошо, откройте учебник «Русская речь» на странице 24 и прочитайте
определение Текст.
(читают формулировку)
У вас в наборе к уроку есть лист с № 5. с различными определениями понятия Текст.
Найдите в этих определениях основные признаки текста.
Давайте найдём эти признаки в тексте, который у нас уже записан:
(у вас на столах есть памятка Текст)
1. Как вы думаете, что самое главное хотел сказать автор в этом тексте?
В каком предложении содержится ответ на этот вопрос? ( в первом)
2. Можно ли в этом тексте найти смысловые части? (да, их 3)
3. Как развивается мысль о красоте русского леса осенью в данном тексте)
(автор постепенно говорит о красоте природы: невесомые желтые листья берёз,
серебристые нити тонкой паутины, поздние осенние цветы)
4. Есть ли взаимосвязь между предложениями текста? (да, красота и печаль леса и в
медленном кружении листьев, и в лёгкости и хрупкости паутины, в последнем
предложении есть наречие ещё и прилагательное поздние, которые тоже напоминают о
красоте и печали осенней природы)
5. Рассмотрите как построены предложения в тексте? Что можно сказать о порядке слов в
каждом предложении? (порядок слов совпадает: обстоятельственное слово - сказуемое –
определяемое слово – подлежащее
Схема
Когда Как?
Наречие
Что делает? Какой? Что?
глагол
прил. сущ.
6. Когда вы записывали этот текст, вы безусловно старались записать его правильно и без
ошибок. Какие орфографические правила вы вспомнили?
Учитель: Ребята, давайте сделаем вывод о том, что такое текст
ОСЕННЕЕ КОТЯРО, ПОМОГИ НАМ!
Передышка: физкультминутка
1. Закрыли глазки, открыли глазки. Посмотрели перед собой, посмотрели вдаль
2. Ручки в замочек: потянулись вперёд, потянулись вверх. Помахали маленькими
крылышками пальцев. Встряхнули руки вниз.
III. Закрепление изученного материала
А сейчас мы с вами поиграем в игру «Собери текст».
Правила игры следующие:
1. У вас на партах есть конверты с предложениями. Каждая пара собирает из них
текст.
2. После этого вы обмениваетесь информацией о тексте с соседней парой и вместе
решаете, как можно озаглавить этот текст.
3. Затем по очереди пересказываете текст в группе по цепочке.
Осеннее Котяро: Мрр! Я тоже знаю интересную игру с текстом. Она называется
«Закрой окошки»
Проверьте- ка себя!
Какие орфограммы встретились вам в этом тексте?
Учитель:
Обратите внимание, как писатель не только подбирает слова, но и сравнивает увиденное в
природе. Какие необычные сравнения встретились в этом описании природы?
Дети: Ягоды рябины горят словно костёр, елочки похожи на груды малахита, листья
берёзки напоминают золотые монетки.
Вот видите, ребята, как важно уметь не только находить текст, понимать его, но и
использовать различные языковые средства для создания текста.
Всё это необходимо для главного вашего умения: правильно и грамотно выражать свои
мысли. Но Осеннее Котяро приготовил для вас ещё один сюрприз..
Исправьте ошибки в тексте.
Вот вам последнее задание:
Вот вам 2 начала текста на выбор:
• «Листопад был в полном разгаре…»
• «Осень. Прозрачные, легкие тени облаков тихо скользят по бурому ковру
опавших листьев»
Напишите своё продолжение текста на кленовом листочке.
На этом наш урок подошёл к концу. Спасибо за работу. До свидания.