Методические рекомендации по проведению Всероссийского словарного урока в образовательных учреждениях Мурманской области Усердней с каждым днем смотрю в словарь. В его словах мерцают искры чувства. В подвалы слов не раз сойдет искусство, Держа в руке свой потайной фонарь… С. Я. Маршак. «Словарь» Ежегодно 22 ноября, в день рождения Владимира Ивановича Даля, в России отмечается День Словарей и Энциклопедий. Впервые этот праздник проводился в 2011 г., когда исполнилось 150 лет с момента начала публикации первого выпуска «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И. Даля. Инициатива его проведения принадлежит М.Н Эпштейну, российскому философу, культурологу, литературоведу, лингвисту, эссеисту, а также Обществу любителей российской словесности (ОЛРС), которое было организовано в 1992 г. как продолжение традиций ОЛРС, существовавшего с 1811 по 1930 гг. при Московском университете. Как указывает М.Н. Эпштейн, «словарь - это не просто книга, он собой завершает и одновременно предвосхищает множество книг, он подводит итог развитию языка и прокладывает ему пути в будущее. Словари заслуживают своего праздника, и в России нет для этого более подходящей даты, чем день рождения В. И. Даля./…/ Итак, предлагается учредить День Словарей и Энциклопедий как дань памяти В.И. Даля и в знак возрастающей роли словарей – наших лоцманов и маяков в ширящемся океане информации»1. Проведение Дня Словарей и Энциклопедий предполагает не просто ознакомление учащихся с фактами, связанными со словарями и их авторами, а осмысление насущности словаря для современного человека «для всей культуры, для современности. Словарь — это не просто жанр описания лексического состава языка. Это срез нашего языкового сознания, это способ мышления — по сходству слов»2. Такое широкое понимание словаря обуславливает необходимость привлечения к проведению Дня Словарей и Энциклопедий в образовательной организации не только учителей русского языка и литературы, но и других работников. При праздновании Дня Словарей и Энциклопедий М.Н. Эпштейн рекомендует: 1) провести в языковых и литературных классах Словарный урок; 2) раскрыть студентам и школьникам многообразие словарей и привить навыки их систематического использования; 3) объяснить важность словарей для исторического самопознания и самоописания народа, включая осмысление современной истории; МИХАИЛ ЭПШТЕЙН. Навстречу словарному празднику: 22 ноября — День Словарей и Энциклопедий // http://www.gramma.ru/RUS/?id=1.50 2 МИХАИЛ ЭПШТЕЙН. Навстречу словарному празднику// Библиотечное дело. -2011. - № 20 (158). С.2. 1 4) на уроках иностранных языков подчеркнуть важность двуязычных словарей и представить главные словари и энциклопедии изучаемого народа; 5) объяснить, почему мы мыслим не только вербально, но и словарно и почему по словарной модели работает Интернет; 6) на уроках информатики, в компьютерных классах – объяснить, как принципы организации слов в словарях и энциклопедиях расширительно работают в электронных сетях; почему с появлением Интернета и гипертекстов все более распространяется словарно-энциклопедический способ представления информации, причём авторство словарных статей приобретает массовый характер (Википедия); 7) в книжных магазинах – провести встречи читателей с составителями и авторами словарей и энциклопедий, лексикографические конкурсы со словарными призами победителям; 8) в библиотеках – организовать выставки словарей и энциклопедий, провести экскурсию по соответствующим разделам библиотеки, рассказать о многообразии словарно-библиографического описания мира как книги или библиотеки; 9) в научных учреждениях – обратить внимание на развитие терминологии и на роль энциклопедий и словарей в разных отраслях современной науки и техники; 10) в литературных клубах, кружках, студиях — отметить продуктивную роль словарного мышления в художественной и эссеистической словесности («Бувар и Пекюше» и «Лексикон прописных истин» Г. Флобера, «Хазарский словарь» М. Павича, «Фрагменты речи влюблённого» Р. Барта, ряд рассказов Х. Л. Борхеса и др.) 11) везде – выделить новый, быстро развивающийся жанр проективных словарей, открывающих простор творческому словообразованию, расширению лексических и концептуальных возможностей языка (например, «Дар слова. Проективный словарь русского языка»); 12) везде и по любому поводу — вспоминать о В. И. Дале и его роли в становлении не только словарного дела, но и самого русского языка3. Другой инициатор праздника Н.С. Клеймёнова, директор музея В.И. Даля, ученый секретарь ОЛРС, добавляет к этим следующие предложения: 13) обратиться к учёным с предложением создавать словари современных научных терминов, которые были бы понятны не только специалистам, но и школьникам, помогли бы в развитии новых технологий; 14) попробовать ответить на такой вопрос: почему в Оксфордском словаре сумели подсчитать, сколько слов в английском языке (один миллион), а мы до сих пор не знаем, сколько слов в русском? Почему Словарь Даля остаётся уникальным? От нас требуется знание и употребление только норм литературного языка. В.И. Даль начал собирать слова после того, когда понял, что 80% слов, на котором говорит народ, нет в словарях. А как сегодня? Все ли слова, которые мы употребляем, есть в словарях? 3 Там же. С. 3. 15) возможно ли сегодня создать словарь современного живого великорусского языка? Нужно ли нам знать диалекты, которыми пользуются в нашей стране? Какие пословицы и поговорки сохранились, какие появились новые? 16) что мы знаем об «Этимологическом словаре славянских языков» академика О.Н. Трубачёва? 17) уйдут ли в прошлое бумажные словари, заменят ли их электронные варианты? В чём их преимущество, а в чём недостаток?4 В 2015-2016 учебном году в этот день Министерство образования и науки Российской Федерации в рамках празднования Года литературы проводит Всероссийский словарный урок. Для проведения Всероссийского словарного урока Академией повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования подготовлены «Методические рекомендации по организации и проведению Всероссийского словарного урока», которые содержат обоснование необходимости словарной работы на уроках, предложения по проведению и организации Всероссийского словарного урока (рекомендуемая структура урока, вариант работы с текстом про В.И. Даля, варианты заданий, основанных на материале словаря В.И.Даля, и др.). Размещены Методические рекомендации на сайте АПКИППРО в разделе «Тематические уроки на 2015-2016 уч.год» по адресу: http://www.apkpro.ru/232.html. Уроки русского языка и литературы, реализуя текстоцентрический подход, позволяют организовать на учебном занятии анализ текстов, по тематике связанных с Днем Словарей и Энциклопедий и раскрывающих важнейшие идеи этого события: об истории праздника, о роли В.И. Даля и других ученых в развитии словарного дела в России, об интересных словарях и энциклопедиях, проведении Дня Словарей и Энциклопедий в разных регионах нашей страны, о значении словарей в современном мире. Тексты о проведении Дня Словарей и Энциклопедий, о значении словаря в сохранении и развитии культуры должны нести обучающимся мысль, что «без словарей человечеству так же не выжить, как и без слов. Если человек — существо словесное, то значит, и словарное»5. Еще одной задачей мероприятий, посвященных Дню Словарей и Энциклопедий, является формирование у учащихся устойчивых навыков пользования словарной продукцией. Лексикографическая культура предполагает осознание потребности обращения к словарю для решения познавательных и коммуникативных задач, умение выбрать нужное лексикографическое издание с учетом его типа и жанра, умение воспринимать текст словаря и извлекать из него необходимую информацию о слове, умение сопоставлять различные словари. Совершенствование 4 5 Клейменова Н.Р. Встретим достойно 22 ноября// http://www.cety.ru/dal.html МИХАИЛ ЭПШТЕЙН. Навстречу словарному празднику// Библиотечное дело. -2011. - № 20 (158). С.3. лексикографической культуры тесно связано с формированием коммуникативной и информационной компетенции и возможно только в рамках активизации системно-деятельностного подхода. Одной из возможных форм проведения урока, посвященного формированию практических навыков работы со словарями разных типов, может стать лабораторная работа, в ходе которой учащиеся самостоятельно ответят на вопросы, ориентированные на поиск и описание словарного представления той или иной языковой единицы. Так, например, можно предложить учащимся следующее задание: Используя словари, ответьте на следующие вопросы. Укажите автора и название словаря, которым вы пользовались. 1) Чем различаются козлы и облучок? 2) Какие индивидуально-авторские эпитеты придумали писатели и поэты к слову труд (назовите 2-3 эпитета)? 3) Сколько слов в русскому языке заканчиваются на –фь? 4) Всегда ли слово пушкинский пишется со строчной буквы? 5) Как правильно произносить: крЕпится или крепИтся? 6) Являются ли слова ямщик и яма исторически родственными? 7) Являются ли антонимами слова труд и лень? 8) Есть ли у слова кОзлы омонимы? 9) Из какого языка в русский язык пришло слово рейд? 10) Как правильно: рецензия на словарь или рецензия о словаре? В рамках проведения Дня Словарей и Энциклопедий целесообразно обратить внимание учащихся на то, что достижениями лексикографии пользуется любая наука, поскольку определения значения терминов – необходимая часть её аппарата. Для реализации этой задачи рекомендуется провести «лексикографические пятиминутки» не только на уроках филологического цикла, но и при изучении других предметных областей. Такой фрагмент урока позволит познакомить учащихся с узкоспециальными терминологическими и энциклопедическими словарями, показать, чем отличается терминологическое значение от общеизвестного лексического значения, отражающего наивные представления о мире. Особое место в иллюстративном материале следует отвести терминам, использующимся несколькими учебными дисциплинами (например, термин тело как понятие физики, геометрии, биологии). Значительным дидактическим потенциалом, обеспечивающим формирование у учащихся активного интереса к лексикографическим изданиям, расширяющим кругозор школьников, обладает и такая форма организации их самостоятельной работы, как проектная деятельность. К Дню Словарей и Энциклопедий может быть приурочено представление результатов или начало реализации коллективных познавательных, исследовательских и практикоориентированных проектов. Проект «Путеводитель Проектное задание по Разработай рекомендации, которые помогут словарному миру» неопытному пользователю ориентироваться в «словарном мире». Выясни с помощью анкетирования или интервьюирования школьников, с какими трудностями в понимании и использовании слов они сталкиваются, какой информации им не хватает. Продумай, к какому словарю целесообразно обратиться в зависимости от возникшей проблемы. Разработай алгоритм действий, который позволит решить возникшую проблему. «Что непонятно у Составь словник-комментарий к произведению классиков» (фрагменту произведения), который вы в настоящее время изучаете на уроках литературы. Выясни, в каких словарях и как объясняются слова, которые представляют трудности при восприятии современным читателем текстов классической литературы. Разработай анкету и проведи анкетирование в классе, чтобы определить «шумы и помехи», существующие в изучаемом тексте. Определи причину затруднений (слово из пассивного запаса, индивидуально-авторская единица и т.д.). Составь комментарий, продумай его словарную форму представления. «Обучающий словарь Составь проект «Обучающего словаря паронимов» паронимов», который поможет твоим одноклассникам правильно употреблять в речи слова-паронимы. Выбери 5-7 пар паронимов из «Словарика паронимов», размещенного на сайте ФИПИ (http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversiispecifikacii-kodifikatory ). Определи значение каждого паронима. Используя информационнопоисковую систему «Национальный корпус русского языка» (http://www.ruscorpora.ru/searchmain.html ), подбери по 7-10 примеров употребления каждого паронима. Составь упражнения, которые позволят потренироваться в употреблении паронимов. «Словарь будущего» Создай проект «Словаря будущего». Опиши, для кого предназначен словарь. Какую информацию он содержит? Каким образом эта информация представлена в словаре? Какие современные технологии нужно использовать, чтобы сделать информацию доступной и понятной? Продумай форму представления проекта. Как уже отмечалось, мероприятия, посвященные Дню Словарей и Энциклопедий, должны расширить имеющиеся у учащихся представления о лексикографии как о научной дисциплине, о её теоретической составляющей и практическом значении словарей, о различных типах словарей, об истории и современном состоянии лексикографии. Указанные аспекты могут быть освещены в рамках индивидуальных сообщений, подготовленных учащимися. При подготовке этих мини-докладов целесообразно использовать следующие публикации: Козырев В.А., Черняк В.Д. Современный русский язык. Лексикография (http://www.knorus.ru/upload/knorus_new/pdf/7204.pdf) Козырев В.А., Черняк В.Д. Меняющийся мир в зеркале меняющихся словарей ( http://cyberleninka.ru/article/n/menyayuschiysya-mir-v-zerkalemenyayuschihsya-slovarey ) Козырев В.А., Черняк В.Д. Ортологический словарь и речевая культура (http://cyberleninka.ru/article/n/ortologicheskiy-slovar-irechevaya-kultura) Козырев В.А., Черняк В.Д. Словари как объект и инструмент языковой рефлексии (http://cyberleninka.ru/article/n/slovari-kak-obekt-i-instrumentyazykovoy-refleksii Также в качестве содержательного ориентира при отборе или разработке тематических материалов представляется возможным обратиться к следующим ресурсам: http://www.gramota.ru/slovari/ Страница «Словари» справочноинформационного портала ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех (интерактивные диктанты, цитаты, пословицы и поговорки о языке, полезные ссылки, интерактивные языковые игры и др.); http://www.gramma.ru/SPR/?id=1.0 Страница «Словари на сайте» портала "Культура письменной речи", на котором представлены не только работы авторов сайта С.Белокуровой и С.Друговейко, но и наиболее интересные и полезные, с их точки зрения, статьи и материалы из современных изданий, способные оказать существенную помощь всем, кто связан с изучением русского языка и литературы. На странице «Словари на сайте» 15 электронных словарей различного профиля: от комплексного «Новый и старый лексикон» до «Веселого этимологического словарика»; http://www.prlib.ru/Lib/Pages/collection_russlang.aspx Коллекции Президентской библиотеки имени Б. Н. Ельцина, раздел «Русский язык»: рукописи и публикации памятников русской письменности, архивные дела, научные работы (включая диссертации и авторефераты диссертаций), словари и справочники, учебные пособия различных видов и уровней. Зарегистрированные пользователи имеют возможность заказывать полные тексты книг, устанавливать закладки на книги и управлять ими из личного кабинета; http://www.encyclopedia.ru Справочно-образовательный проект "Мир энциклопедий" — русскоязычные энциклопедические и псевдоэнциклопедические издания (энциклопедии, энциклопедические словари, энциклопедические справочники) и литература и мнения о них читателей; авторы сайта В. Гульчинский и С.Волков; http://www.feb-web.ru/feb/feb/dict.htm Фундаментальная электронная библиотека. Раздел «Словари, энциклопедии». В этом разделе Фундаментальной электронной библиотеки представлены энциклопедии, словари и справочные пособия энциклопедического и словарного типа. Назначение раздела - дать читателю разностороннюю информацию лингвистического, филологического и энциклопедического характера, связанную с содержанием текстов, представленных в ФЭБ; http://lib.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=9148 Электронные публикации Института русской литературы (Пушкинского Дома) РАН. Справочные издания; http://dic.academic.ru Словари и энциклопедии на «Академике».