Document 3711761

№
п/п
1
2
Этапы урока
Цели, задачи, результат этапа урока
Содержание этапа
Деятельность учителя
Организационный Цель для учителя: подготовить
момент.
обучающихся к работе на уроке.
Задачи:
1.Создать у обучающихся положительный
эмоциональный настрой на учебную
деятельность.
2.Включить обучающихся в совместную
деятельность по определению целей урока.
Цель для учащихся:
1. Получить эмоциональный настрой.
2. Определить совместно с учителем цель
урока.
Методы и приёмы:словесный (беседа),
создание проблемной ситуации.
Результат:определение и понимание цели
урока.
РК
Актуализация
знаний.
Цель для учителя: показать роль
предлогов в предложении; повторить
синтаксический разбор предложения.
Задача: .Развивать умение применять
знания.
Цель для учащихся: восстановить
отрывок ранее изученного произведения,
правильно подобрав предлоги, уметь
производить синтаксический разбор
предложения.
Методы и приёмы: словесный, наглядный.
Результат:восстановленное предложение
1.Взаимное приветствие учителя и
обучающихся Эмоциональный настрой.
2.Сообщение темы урока.
Слайд № 1
3.Вступительное слово учителя.
4.Совместное определение цели урока.
-Как вы думаете, какие знания нам
необходимы при повторении темы
«Предлог»?
- Что мы для этого должны уметь?
(Будем отрабатывать навык правильного
употребления предлогов в речи).
Итак, цель урока: повторить и обобщить
ранее полученные знания по теме
«Предлог».
Слайд № 2
5.Работа с эпиграфом.
Слайд № 3
Эпиграфом к нашему уроку будет
перефразированная реплика Чацкого
«Служить бы рад, была бы только польза»
из комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»,
с которой вам предстоит еще
познакомиться на уроках литературы в 9
классе.
-Как вы понимаете эту фразу?
Слайд № 4
1.Посмотрите на данные слова.
Голубыми, небесами, великолепными,
коврами, блестя, солнце, снег, лежит.
Прочитайте ряд слов.
Из какого стихотворения эти строки и кто
их автор?
С помощью каких слов можно
восстановить отрывок из стихотворения?
Запишите предложение и объясните
расстановку знаков препинания.
Сделайте синтаксический разбор
Деятельность учащихся
Запись даты и темы урока в тетради.
Обучающиеся внимательно слушают и
настраиваются на работу.
Знать: сведения о предлоге как
служебной части речи, правило
написания производных и непроизводных
предлогов.
Уметь: правильно писать производные и
непроизводные предлоги, отличать их от
других самостоятельных частей речи,
уметь составлять предложения с
производными предлогами.
Мнение обучающихся.
Чтение ряда слов из стихотворения
А.С .Пушкина «Зимнее утро».
Ответы обучающихся
Индивидуальная работа у доски.
Синтаксический разбор предложения.
с синтаксическим разбором.
Метод оценивания:оценка учителя.
Критерии оценивания: правильность
ответа.
РК, ПК.
3
4
Проверка
домашнего
задания.
Повторение и
закрепление
изученного
материала по
теме «Предлог».
предложения.
Какова же роль предлогов?
Слайд № 5
2.Словарная работа.
В переводе с греческого языка слово
«предлог» означает «перед словом».
Цель для учителя: выявить степень
1.Прослушайте стихотворение о предлогах
усвоения изученного материала по теме
Знания по теме «Предлог» помогут вам в
«Предлог».
дальнейшем справиться с заданиями ГИА и
Задачи:
ЕГЭ.
1.Обобщить и систематизировать знания о 2.Проверим, как вы справились с домашним
предлоге.
заданием, которое состояло в следующем:
2.Проверить теоретические знания
дома вы обобщили изученный материал по
учащихся о морфологических признаках
теме «Предлог», составили план и
предлога, синтаксической роли, о группах
подготовились дать ответ по каждому
предлогов по лексическому значению,
пункту.
способу образования, об особенностях
Обобщение понятий, правил по теме
правописания производных и
«Предлог».
непроизводных предлогов.
Экспресс-опрос по теории «Ты мне-я тебе»
с использованием слайдов 6-11
3.Активизировать познавательную
деятельность обучающихся.
Цель для учащихся: продемонстрировать 3.Индивидуальное задание.
теоретические знания о предлоге, умение
Если у вас после экспресс-опроса остались
обобщать изученный материал.
какие-то сомнения, то опорный конспект по
Методы и приёмы: репродуктивный
теме «Предлог» послужит вам подсказкой в
(работа с планом), словесный (экспресстечение урока.
опрос),наглядный(опорный конспект,
использование слайдов презентации).
Результат: знание теоретического
материала о предлоге, умение этот
материал обобщить.
Метод оценивания: оценка учителя и
взаимооценка обучающихся.
Критерии оценивания: точность и полнота
ответа.
ЯК
Цель для учителя:формировать умения
1.Работа с сигнальными карточками.
применять полученные знания на практике. Карточка П- обозначает производный
Задачи:.Уметь отличать производные
предлог, карточка Н- непроизводный
предлоги от других самостоятельных
предлог. Учитель читает предлоги: из-за,
частей речи, соотносить синонимичные
ввиду, благодаря, по-над, около, вдоль,
конструкции, строить предложения,
при, вокруг, для, вблизи.
используя производные и непроизводные
Обучающиеся делают вывод о роли
предлогов в предложении.
Индивидуальный опрос заранее
подготовленного обучающегося. Чтение
наизусть стихотворения Александра
Шибаева «Нет предлога».
Обучающиеся зачитывают
подготовленные планы по теме
«Предлог».
Обучающиеся дают ответы на
поставленные вопросы своих
одноклассников.
Индивидуальный опрос по опорному
конспекту (плакат).
Обучающиеся показывают нужную
карточку.
предлоги.
Цель для учащихся: применять
полученные знания на практике.
Методы и приёмы:создание проблемной
ситуации, практический, сравнительный
анализ словосочетаний, дидактическая
игра, наглядный (распечатанные задания
для обучающихся, иллюстрации слайда).
Результат:умение видеть отличие
производных предлогов от других частей
речи,умение составлять предложения с
предлогами.
Метод оценивания: оценка учителя,
самопроверка. Критерии: правильность
выполнения задания, ответов.
РК, ПК.
5
6
Цель:снять напряжение с глаз с помощью
специальных упражнений.
Задача:восстанавливать функции
зрительного аппарата.
Результат: получение физиологической
разгрузки зрительного анализатора.
Работа с текстом. Цель для учителя: формировать
речеведческие и правописные навыки,
умение определять стилистическую
принадлежность предлогов.
Задача: отрабатывать навык правильного
написания предлогов.
Цель для учащихся: уметь правильно
писать предлоги, объяснять их написание;
уметь определять стиль текста.
Методы и приёмы: практический,
репродуктивный (работа с текстом),
наглядный, словесный.
Результат: применение на практике
речеведческих и правописных навыков.
Физминутка.
2.Практическая работа у доски. Задание:
определите, какая часть речи и запишите в
две колонки словосочетания
Обучающиеся делают вывод: об отличии
производных предлогов от других частей
речи.
Производные предлоги
вследствие погоды(из-за)
вроде домика(подобно)
навстречу маме(к)
Другая часть речи
в следствии по делу
в роде и числе
на встречу с другом
идти навстречу
вместо учителя(за)
в место назначения
по окончании года(после)
окончание года
несмотря на дождь(игнорируя) не смотря под ноги
-Объясните, почему записали
словосочетания в первую колонку?
-Почему похожие слова записаны во второй
колонке?
3.Дидактическая игра «Найди
соответствие».
Задание: соединить линиями синонимичные
конструкции.
Слайд № 12 «Проверь себя»
4.Составление предложений по
иллюстрациям с использованием
предлогов.Слайд № 13
За компьютером долго работать вредно.
Следует делать перерыв и гимнастику для
глаз. Мы с вами тоже проведём
физминутку.
Обучающиеся находят соответствие
синонимичных конструкций и по слайду
проверяют правильность выполнения
задания.
Обучающиеся устно составляют
предложения, используя производные и
непроизводные предлоги.
Обучающиеся выполняют упражнения на
расслабление и закрепление глазных
мышц.
1.Обратите внимание на сооружение,
которое построили производные предлоги.
Слайд № 14
Вспомните об Эйфелевой башне.
Слайд № 15
Один обучающийся читает текст вслух.
2.Учитель предлагает текст для парной
Семиклассники дают ответы на
работы. Задания :
поставленные вопросы.
Прочитайте текст.
К какому стилю текст относится? Почему?
Где может быть опубликован текст?
Какие из использованных предлогов
стилистически окрашены, то есть
способствуют созданию стиля?
Раскройте скобки. Определите, слитно или
Метод оценивания: оценка учителя и
взаимопроверка.
Критерии оценивания: правильность
ответов и выполнения задания.
РК, ПК.
7
8
Работа по
развитию речи.
Цель для учителя: формировать умение
обнаруживать и исправлять речевые
ошибки.
Задача: отрабатывать навык правильного
употребления предлогов в речи.
Цель для учащихся: видеть и исправлять
речевые ошибки; правильно употреблять
предлоги в речи
Методы и приёмы: практический,
словесный, наглядный (работа со
словосочетаниями и предложениями)
Результат: умение находить речевую
ошибку, корректировать предложения.
Метод оценивания: оценка учителя.
Критерии оценивания: правильность
ответов консультантов, выполнения
заданий.
РК, ПК.
раздельно пишутся предлоги в тексте
3.Взаимопроверка. Слайд № 16
- Кто успешно справился с работой?
-Кто из вас допустил ошибки?
- Давайте объясним правописание данного
предлога.
Обучающиеся проверяют выполнение
работы.
Обучающиеся делают вывод о написании
производных предлогов.
1.Слово учителя о политическом значении
предлогов. Слайд № 17
2.Выполнение дифференцированных
заданий в группах.
1 группа записывает словосочетания,
употребив правильно в них предлоги в,
на.
2 группа находит ошибки и корректирует
предложения.
Консультант каждой группы комментирует
3 группа исправляет ошибки в выборе
выполнение задания. Все задания
предлога.
проверяются по слайдам № 18 и19.
3.Работа у доски (по цепочке). Задание:
поставьте существительные после
предлогов в нужном падеже.
Согласно (приказ) директора, школьный
Обучающиеся делают вывод об
лагерь будет работать с первого июня.
употреблении производных предлогов в
В течени... (урок) смогли ответить все
речи.
ребята.
Выйти по (окончание) урока.
-В каких же падежах употребляются
производные предлоги?
Самостоятельная Цель для учителя: выявить качество и
1.Индивидуальная работа. Выполнение
Обучающиеся самостоятельно
работа.
уровень овладения знаниями по теме
проверочного теста на 3 варианта
выполняют разноуровневые задания
«Предлог».
(варианты состоят из заданий различного
проверочного теста.
Задача: создать условия для применения
уровня сложности.) Не волнуйтесь, не
полученных знаний в процессе выполнения торопитесь, у вас всё получится. Желаю
теста, закрепить полученные знания,
всем получить «5».
умения, навыки.
Цель для учащихся: продемонстрировать
знания, умения, навыки по теме «Предлог».
Метод письменного контроля: тест.
Результат: решение тестовых заданий.
Критерии оценивания: 0 ош.-«5»,
1-2 ош.-«4», 3 ош.-«3».
ПК.
9
10
Итоги урока.
Рефлексия.
Домашнее
задание.
Цель для учителя: подвести итог работе
на уроке, дать оценку деятельности
обучающихся; подвести обучающихся к
самооценке своей работы на уроке.
Задачи:
1. Соотнести поставленную цель урока с
результатом.
2. Развивать речевые способности в
процессе высказывания собственного
мнения.
Цель для учащихся: сделать выводы по
теме урока,самооценка собственной
деятельности на уроке.
Метод:словесный (беседа).
Результат:выводы по теме урока,
самооценка.
Цель для учителя:проконсультировать
обучающихся по выполнению домашнего
(дифференцированного) задания;
развивать творческие способности
обучающихся.
Задача:выполнить творческие задания,
используя полученные знания по теме
«Предлог».
Цель для учащихся: показать усвоение
материала на практике.
1. Вспомните, какие цели мы ставили? Что
повторили на уроке? Удалось ли достичь
цели урока?
Слайд № 20
2.Ввиду хорошей активности и вследствие
правильного понимания заданий в течение
урока вы продемонстрировали хорошее
знание темы.
Выставление оценок обучающимся за
работу на уроке.
3.Учитель предлагает обучающимся
оценить свою деятельность на уроке,
продолжив одно из предложений:
Мне сегодня удалось...
Мне необходимо еще поработать над...
Мне потребуется (не потребуется) посторонняя помощь в
выполнении заданий...
Слайд № 21
Учитель просит обучающихся по
завершении урока на листе ватмана
приклеить смайлики своего настроения.
Запишите домашнее задание.
1.Группа А. Составьте карточки по теме
«Предлог», используя произведения
А.С.Пушкина (слабым обучающимся).
2.Группа B. Напишитемини-сочинение
(можно юмористического характера) «Ох,
уж этот предлог».
Используйте в своей работе непроизводные
и производные предлоги (сильным
обучающимся).
Спасибо за урок. Успехов вам и хорошего
настроения.
Обучающиеся делают выводы: повторили
и обобщили изученный ранее материал
по теме «Предлог». Вспомнили и
закрепили правила написания и
употребления. Доказали, что предлогнеобходимая часть речи, потому что
связывает слова в словосочетании и
предложении.
Обучающиеся продолжают начатые
предложения.
Обучающиеся прикрепляют смайлики
настроения на лист ватмана.
Запись домашнего задания в ученические
дневники.
Конспект урока
Аттестуемый педагог: учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 20 Ковалёва Елена Константиновна
Предмет: русский язык
Класс: 7
Тема урока: «Повторение и обобщение по теме «Предлог»
Цель: повторить и обобщить полученные обучающимися знания по теме «Предлог»
Задачи:
1. Образовательная: знать сведения о предлоге как служебной части речи, правило написания непроизводных
и производных предлогов; уметь правильно писать непроизводные и производные предлоги,
отличать производные предлоги от других частей речи; составлять предложения с производными предлогами;
правильно употреблять предлоги в речи, исправлять речевые ошибки; уметь находить в тексте стилистически
окрашенные предлоги.
2. Развивающая: развивать память, логическое мышление, умение сравнивать и выбирать верное.
3. Воспитывающая: воспитывать интерес к русскому языку, умение слушать учителя и одноклассников,
ответственное отношение к учёбе.
Тип урока: повторительно-обобщающий
Вид урока: беседа
Методы обучения: словесный, наглядный, практический
Оборудование: проектор для мультимедийных презентаций, ноутбук, раздаточный материал (сигнальные
карточки, распечатанный для каждого обучающегося текст, тест с разноуровневыми заданиями)