Проект-Чудо-дерево

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад
№ 426
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«ЧУДО – ДЕРЕВО»
Создатели: воспитатель Кудряшова Е.Е.
1 квалификационная категория
Учитель-логопед Белименко А.А.
Екатеринбург
2015
Познавательный проект
Тема: «Чудо – дерево»
Вид проекта: познавательно-развивающий, долгосрочный
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатель,
учитель-логопед, родители.
Актуальность проекта:
Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка
в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается
человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить.
А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка
развивалась правильно и своевременно.
В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из
основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения устной
связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение
общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.
Под устной связной речью мы понимаем развернутое изложение
определенного
содержания,
которое
осуществляется
логично,
последовательно, правильно и образно. Это показатель общей речевой
культуры человека.
Можно сказать, что речь – это инструмент развития высших отделов
психики. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так
всех основных психических процессов. Проблема развития речи является
одной из актуальных.
Проблема. Какие психолого-педагогические условия будут обеспечивать
полноценное развитие всех компонентов устной речи у детей дошкольного
возраста.
Цель: создание условий для полноценного развития всех компонентов
устной речи в различных формах и видах детской деятельности.
Задачи:
 Формировать звуковую культуру речи;
 Обогащать и активизировать словарь;
 Совершенствовать грамматический строй речи;
 Формировать разговорную (диалогическую) речь;
 Развивать связную речь;
 Воспитывать интерес к художественному слову;
 Подготовка детей к обучению грамоте.
Гипотеза. Если будут определены и систематизированы методы и приёмы
развития речи детей, то процесс развития познавательного и речевого
развития будет более результативным.
Дата проведения: с 01.12.2014 г. по 15.05.2016 г.
Способ осуществления проекта: внутри МБДОУ № 426 совместно с
учителем-логопедом, родителями.
Создатели проекта: воспитатель Кудряшова Е.Е. 1 квалификационная
категория, учитель-логопед Белименко А.А
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
«ЧУДО – ДЕРЕВО»
Этапы
Формы и методы работы
- диагностика компонентов речи у детей старшего
дошкольного возраста;
- подбор дидактических игр и упражнений для
Подготовительный развития всех компонентов речи;
- оформление дидактического материала в не
традиционной форме;
- привлечение родителей к участию проекта.
- мотивация детей на дальнейшую проектную
Организационный деятельность;
Основной
Промежуточный
- игры-задания;
- игры и упражнения на развитие фонематического
слуха;
- игры на формирование грамматического строя речи;
- разучивание чистоговорок;
- дидактические речевые игры;
- упражнения для растяжки подъязычковой связки;
- игры на развитие голоса;
- игры на развитие словаря
См. приложения
Сравнительный анализ компонентов речи
См. гистограмму
План работы на следующий 2015 -2016 учебный год
1. Овладение речью как средством общения и культуры, (это значит, надо
сформировать устную речь детей на таком уровне, чтобы они не испытывали
трудностей в установлении контактов со сверстниками и взрослыми, чтобы
их речь была понятна окружающим),
2.Обогащение активного словаря, (происходит за счет основного словарного
фонда дошкольника и зависит от нашего с вами словаря и словаря родителей,
для расширения словаря детей создаются благоприятные условия при
комплексно - тематическом планировании работы)
3.Развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи, (наша связная речь состоит из двух частей-диалога и
монолога. Строительным материалом для неё является словарь и освоение
грамматического строя речи, т.е. умение изменять слова, соединять их в
предложения)
4.Развитие речевого творчества, (работа не простая, предполагает что, дети
самостоятельно составляют простейшие короткие рассказы, принимают
участие в сочинении стихотворных фраз, придумывают новые ходы в сюжете
сказки и т.д. Все это становится возможным, если мы создаем для этого
условия)