М2.ДВ3. Социальная психология развития личности 1.Цели и задачи освоения дисциплины. Цель: формирование представлений о специфике и социально-психологических закономерностях развития личности. Задачи для студентов: ознакомиться с предметно-проблемным полем и ключевыми понятиями социальной психологии развития в контексте постнеклассической парадигмы; ознакомиться с теоретическими положениями концепций развития личности в различных психологических школах; сформировать практические навыки по сопровождению развития личности, группы, социальных явлений. 2. Место дисциплины в структуре ООП Б.1. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия образования и науки», «Методология и методы организации научного исследования», «Проектирование и экспертиза образовательных систем». Дисциплина имеет межпредметные связи с курсами: М2.Б2. Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании; М2.Б3. Социальная психология образования. Результаты изучения дисциплины используются в следующих курсах: М2.ДВ1. Психодиагностика и коррекция трудностей обучения; М2.ДВ2. Организация профориентационной службы; М2.ДВ4. Психодиагностика возрастного развития; 3. Требования к результатам освоения дисциплины (образовательные результаты): Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способность изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1); способность выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5); способность разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой (ОК-6); способность выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11); умение организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3); способность проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПКПП-1); способность конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4); способность разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКПП-6); способность, с учетом возрастных особенностей детей, разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка (ПКОД-1). В результате изучения дисциплины студенты должны: знать: теоретико-методологическую базу основных концепций психологии развития личности; специфику, содержание и принципы социально-психологического подхода к развитию личности; уметь: выявлять и анализировать специфику социально-психологического развития личности, группы, социальных явлений; прогнозировать тенденции развития личности, группы, социальных явлений; проектировать и сопровождать процессы развивающихся ситуаций и социальных явлений. владеть: приемами, методами и техниками осуществления анализа, экспертизы и диагностики развития различных субъектов образовательного процесса и социальных институтов. 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение: Зачетных единиц – 4. Общая трудоемкость курса – 108 часов; 24 аудиторных часа, 48 часов СРС. 5. Краткое содержание дисциплины Социальная психология развития как самостоятельная область психологического знания. Роль социальной среды в развитии личности в психоанализе. Теории социального научения и бихевиоризм о влиянии среды на развитие личности. Значение социума для развития личности в гештальтпсихологии. Взгляды на социальную природу развития личности в когнитивной психологии. Социально-психологическое развитие личности с точки зрения гуманистической психологии. Влияние среды на психическое развитие личности в отечественной психологической школе. Субъектный подход в психологии развития и акмеологии. Социально-психологические особенности развития личности в дошкольном возрасте. Социально-психологические особенности развития личности в младшем школьном возрасте. Социально-психологические особенности развития личности в подростковом возрасте. Социально-психологические особенности развития личности в юности и молодости. Социально-психологические особенности развития личности в зрелости. Социально-психологические особенности развития личности в пожилом возрасте. Культурные и этнические аспекты социальной психологии развития личности. Социально-психологическое развитие личности в условиях неопределенности и риска. Социокультурные травмы и их влияние на развитие личности. Социальнопсихологическое пространство личности. Разработчик: Кленова М.А. к.псх.н., ассистент, кафедра социальной психологии образования и развития, СГУ им. Н.Г. Чернышевского. Эксперт: Шамионов Р.М., д.псх.н., профессор, зав. каф. социальной психологии образования и развития, СГУ им. Н.Г. Чернышевского.