«Согласовано» На ММО учителей ____________________ Протокол №____ от «___» _________ 2014__г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР МАОУ Барыбинской СОШ _____ Кашинская В.И. «___» _________ 214__г. «Утверждаю» Директор МАОУ Барыбинской СОШ _____ Шушминцева Е.А. Приказ № ______ от «___» _________ 2014__г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Резниковой Л.И. высшая категория по музыке 4 класс Рассмотрено на заседании ШМО _____________ цикла протокол № ___________ от «____» __________ 2014 __г. 2014 - 2015 учебный год 1 Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «музыка» для IV классов составлена в соответствии со стандартами второго поколения, примерными программами начального общего образования и важнейшими положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского, с учётом авторской программы «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной, предназначена для обучающихся 4-го класса . В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования. На уроках используются ИКТ. В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся. Цель общего музыкального образования и воспитания – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлимой части их духовной культуры – наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве. Задачи музыкального образования младших школьников: воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства; воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности; развитие образно – ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувственного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего; накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности. Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном плане МАОУ Гальчинской СОШ на 2014-2015 учебный год. Предмет «Музыка» изучается в 4 классах в объеме 35 часов в год. 2 Содержание учебного предмета «Музыка» Содержание предмета базируется на нравственно-эстетическом, интонационно- образном, жанрово стилевом постижении младшими школьниками основных пластов музыкального искусства(фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства. Вечные темы классической музыки и их претворения в произведениях разных жанров. Приоритетным в данной программе является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народов. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражения факты истории, отношение человека к родному краю, его природе труду людей. Предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который даёт возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в его окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, её жанрово-стилистические особенности. Актуальность создания данной программы на основе указанного УМК заключается в следующем: Содержание УМК соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего среднего образования, федеральному базисному плану 2012 года и учебному плану муниципального автономного общеобразовательного учреждения Гальчинской средней общеобразовательной школы Предметное содержание УМК соответствует возрасту обучающихся и отражает круг интересов школьников Разработанные в авторской программе цели, задачи, содержание сохранены в рабочей программе Требования к уровню подготовки учащихся не изменяются и соответствуют стандартам освоения обязательного минимума федерального компонента государственного общего среднего образования Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике. Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание. 3 Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов, Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа.Троицын день. Различные жанры вокальной ,фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра. Линии драматургического развития в опере. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл. Произведения композиторов – классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки: (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. 4 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определённые результаты. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»: Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразие природы, народов, культур и религий; Ответственное отношение к учению, готовность и способность самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; к саморазвитию и Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им; Реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования при воплощении музыкальных образов Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся: Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов. 5 Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации. Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлением о музыке и личностной оценкой её содержания, в устной и письменной форме. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений других видов творческой деятельности. Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской) Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально творческой деятельности: Формирование представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; Формирование общего представления о музыкальной картине мира; Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений; Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельностиразвитие; Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям; Умение эмоционально и осознанно относится к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей; Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях. 6 Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса: В результате изучения музыки ученик должен знать/понимать: слова и мелодию Гимна России; смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; названия изученных жанров и форм музыки; народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров; уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш); определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах); передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося); Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки; исполнения знакомых песен; участия в коллективном пении; музицирования на элементарных музыкальных инструментах; передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др. 7 Список литературы: Методические пособия для учителя 1.»Программы общеобразовательных учреждений Музыка. 2 -4 классы». Авторы – Е. Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Издательство «Просвещение» 2009 год. 2.Уроки музыки 4 класс. Авторы – Е. Д. Критская, Т.С. Шмагина. Издательство «Просвещение» 2009 год. 3.Хрестоматия к учебнику «Музыка» 4 класс. Издательство »Просвещение» 2009 год. 4.DVD – диски к учебнику «Музыка» 4 класс. Издательство »Просвещение» 2009 год. Учебно–методический комплект по музыке для 4-го класса 1. Учебник «Музыка» 4 класс. Авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. Т.С. Шмагина. Издательство «Просвещение» 2012 год. 2.Творческая тетрадь к учебнику «Музыка» 4 класс. Авторы Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Издательство «Просвещение» 2014 год. Наглядные пособия (графические партитуры и плакаты) с записью музыки изучаемых произведений. Сборники народных и композиторских песен и хоров, инструментальных пьес. Плакаты с нотным и поэтическим текстом Гимна России, текстами исполняемых по программе песен и оперных фрагментов. Атлас музыкальных инструментов. Портреты выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей. Методические журналы по педагогике искусства: «Искусство в школе», «Музыка в школе». - Фонохрестоматия музыкального материала к программе для учащихся. Компакт-диски с аудио и видеозаписями опер, балетов, мюзиклов, концертных исполнений симфонических и камерных произведений, музыкального фольклора разных народов России. 8