Проект «Посуда

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 12»
П.Романовка
Тема проекта: ПОСУДА
Целевая аудитория
Дети дошкольного учреждения,
родители дошкольников,
воспитатели.
Разработчики:
Воспитатели:
Боровских Т.Н.
Лебедева Л.С.
Всеволожский район ЛО
2014
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта
Посуда
Руководители проекта
Боровских Т.Н. Лебедева Л.С.
Состав и возраст проектной
25 детей группы общеразвивающей направленности. Дети от 3-4 лет, воспитатели, родители.
группы
Срок реализации
2 недели
Типология проекта
Внутриучрежденческий, социальный, творческий.
Образовательная программа, в
Программа воспитания и обучения в детском саду: «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
рамках которого проводится
Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
проект
Учебные дисциплины, близкие к
Все разделы программы воспитания и обучения в детском саду «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
теме проекта.
ШКОЛЫ»
Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Актуальность
Сегодня много говорят о необходимости создания развивающей предметной среды для
самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста. Предметный мир побуждает
ребенка к активным самостоятельным действиям, а если в этом мире небольшой предмет
был создан руками самого воспитанника, совместно с близкими ему людьми , то в этих
условиях развивается не только интеллект, но и духовно-нравственная, творческая,
эмоциональная сфера личности. В программе воспитания и обучения в детском саду для
детей младшего возраста дается поверхностный материал на ту или иную тему, будь то
мебель, транспорт или посуда, ввиду возрастных особенностей. Знакомя детей с посудой,
решили привлечь родителей для создания книги разнообразных предметов посуды со
стихами, загадками, поговорками, попевочками и т.д. Мы думаем, что практическая,
совместная деятельность детей и родителей по изготовлению того или иного предмета
способствует более углубленному знакомству с предметом, а также прочному усвоению
речевого материала.
Цель проекта
Способствовать углублению знаний детей о предметах быта (посуда), через совместное
создание книги «Посуда» путем взаимодействие в проекте педагога, ребенка и родителей.
Задачи проекта
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
Формировать у детей второй младшей группы обобщенного понятия «посуда», ее
назначение, существенные признаки (форма, цвет, размер, из чего сделано).
Способствовать активизации словарного запаса обучающихся, посредством общения и
иигр по теме проекта.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
Способствовать развитию познавательного интереса, желания получить новые знания.
Способствовать развитию мелкой моторики посредством выполнения творческих работ по
проекту;
Способствовать развитию словесно-логического мышления, посредством игр-занятий по
проекту.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
Способствовать формированию бережного отношения к предметам рукотворного мира.
Формировать опыт творческого общения обучающегося в процессе сотрудничества с
родителями и педагогами.
Способствовать формированию навыка работы в команде.
Способствовать формированию у обучающихся чувства гордости за результат своего труда.
Этапы
Подготовительный этап:
*Определение темы, цели, задач проекта
* Прогнозирование результата.
*Обсуждение с родителями темы проекта, его необходимость.
*Анкетирование родителей (см. ссылку на опрос родителей в системе онлайн:
http://www.anketer.ru/vote/nrisPdSXvE/
*Определение содержания работы в этом направлении
Основной этап:
*Дать первое представление, об истории возникновения посуды.
*Проведение игр-занятий, дидактических игр по теме.
*Рассматривание иллюстраций.
*Экспериментирование.
*Работа с родителями.
*Чтение сказок, стихов, загадок, поговорок, потешек по теме проекта. *Работа в
художественной мастерской: рисование, лепка, аппликация.
Заключительный этап:
*Создание фотовыставки
*Обсуждение результатов деятельности.
*Проведение праздника книги «Посуда», подготовленного совместно с детьми и их
родителями, с чтением художественной литературы.
Характеристика деятельности
Воспитатели: проводят анкетирование, планируют, создают условия, организовывают
участников
работу с родителями и с детьми. Фотографируют процесс для выставки.
Родители: подбирают материал, совместно с детьми, готовят тематическую страничку для
альбома.
Дети: Выполняют с родителями творческие работы по проекту.
Предполагаемы итоговые
*Портфолио творческих работ: плоскостных предметов посуды из разнообразных
продукты проекта
материалов;
*Коллективная книга «Посуда» со стишками, песенками, пословицами, поговорками,
загадками. Фотовыставка.
Рабочее планирование проекта
*Определить тему, цели, задачи, содержание проекта, прогнозировать результат.
*Обсудить с родителями тему проекта, его необходимость. Определить содержание работы
в этом направлении.
*Познакомить детей с историей возникновения посуды.
*Организовать проведение занятий, подвижных, настольных и дидактических игр по теме.
*Подобрать для рассматривания по теме иллюстрации, картинки.
*Провести экспериментирование.
*Работа с родителями: подготовить папку-передвижку, рекомендации.
*Почитать стихи, сказки, потешки.
*Запланировать, подготовить и провести работу в художественной мастерской.
*Обсудить результаты деятельности.
*Обыграть сюжетно-ролевые игры - «Кафе», «Ждем гостей», «Моем посуду» и т.д.
Необходимое оборудование:
Материал: канцелярские принадлежности, дерево, бумага, глина, текстиль, сыпучие
материалы (крупа, песок и т.д.)
Помещение: группа детского сада, дом.
Презентация
Мероприятие: «Праздник Книги» приглашаются все, кто участвовал в ее создании.
Портфолио проекта
Фотоматериалы, итоговые продукты, созданные участниками.
ХОД ПРОЕКТА
Этапы
время-
Место работы Содержание работы
работы
затраты
обуча-
над проектом
Организационно-
Выход этапа
ющихся
2 дня
подготовительный
МДОУ
Определение воспитателем темы проекта, его
«ДСКВ №12»
цели, задачи, содержания и прогнозирование
Круглый стол
результата.
Предварительная работа с родителями
воспитанников:
Обсуждение значимости проекта, средств для
его реализации и совместной деятельности
участников проекта.
Онлайн анкета для родителей
Основной
7 дней
Педагог:
Итоговые
*Ознакомление детей с историей
материалы,
возникновения посуды;
изготовленные
*Проведение игр;
детьми совместно с
*Ознакомление детей с иллюстративным
родителями.
материалом;
*Организация экскурсии на кухню;
*Экспериментирование;
*Чтение художественной литературы детям;
*Организация работы в в художественной
мастерской;
*Организация сюжетно-ролевых игр.
*Сбор фотоматериала для презентации.
*Подготовка сценария к празднику
*Организация работы с родителями.
Родители:
Принимают активное участие в создании
книги «Посуда», заучивании с детьми стихов.
Воспитанники:
*Знакомятся с историей возникновения
посуды;
*Участвуют в экспериментировании,
обследовании материала, предмета.
*Импровизация простых сюжетов.
*Работают в художественной мастерской.
*Создают часть книги дома, с родителями.
Заключительный
1 день
Участники проекта:
*Представление результатов: создание книги
«Посуда», фотовыставка.
*Анализ результатов проекта.
Книга «Посуда»
СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА
Организационно-подготовительный этап.
Обоснование темы выбранного проекта, анализ предстоящей деятельности.
Предметно-развивающая среда, предметный
мир побуждают
ребенка к
активным
самостоятельным действиям, и если предмет был создан руками воспитанника с близкими
ему людьми, то в этих условиях развивается не только интеллект, но и духовнонравственная, творческая, эмоциональная сфера личности.
Перед тем как знакомить детей с темой посуда, мы решили привлечь родителей для создания
альбома, разнообразными предметами посуды со стишками, загадками, поговорками и т.д..
Замысел интересен и прост, предметы посуды окружают ребенка повсеместно. С точки
зрения возрастных, индивидуальных возможностей дошкольников второй младшей группы,
совместная деятельность детей и родителей доступна для исполнения, изготовления того
или иного предмета, что способствует более углубленному знакомству с предметом, а также
прочному усвоению речевого материала.
Для реализации проекта - взята модель взаимодействия: педагог-воспитатель — родители —
обучающиеся.
Основной этап:
Разработка планов работы с детьми – одна из самых сложных задач реализации проекта,
чтобы не перегружать детей, предварительная и основная работа разделена на совместную,
индивидуальную и непосредственно образовательную деятельность.
В качестве литературной основы было выбрано произведение К.И. Чуковского «Федорино
горе», Р.Н.С.- «Три медведя», и сказочные сюжеты придуманные воспитателями.

Подобрали дидактический материал: сенсорные, настольно-печатные, дидактические
игры («Разрезные картинки»,
«Найди пару», «Собери сервиз»), картинки с
изображением предметов чайной, столовой , кухонной посуды.

Поочередно выставляли для сюжетной игры:
игрушечную чайную, столовую,
кухонную посуду.

Опираясь на разработки книги О.В. Дыбиной «Что было до…» - творческий центр
«Сфера», Москва, 2001., придумываем сказочные сюжеты.

Развиваем сюжет о прошлом и настоящем предметов посуды, знакомим с ее историей,
учим устанавливать причинно-следственные связи между назначением и строением,
материалом и способом применения. (Палочка, деревянная ложка, металлическая
ложка; листик, тарелка)

В форме игр-занятий дети закрепляют название и назначение посуды. В процессе
формирования элементарных обследовательских действий (ощупывание, восприятия
на слух) знакомятся со свойствами посуды, формируем представление о материале
(из чего сделана – мнется, бьется, ломается) их формой, разнообразным цветом.

Для более полного представления о кухонной посуде, провели для детей экскурсию
на кухню. Там дети могли увидеть разнообразие кухонной посуды (кастрюли,
сковороды) сравнить их по величине, и закрепить знания о необходимости кухонной
посуды (приготовление пиши – жарить, варить в ней).

В художественной мастерской - учим передавать в рисунках красоту предмета...
Изображать предметы разной формы, цвета, размера.

В лепке закрепляем способы раскатывания пластилина круговыми и прямыми
движениями. Приобщаем к аппликации - украшая ее…

Через родительский уголок даем информацию для родителей:

О чем можно побеседовать с детьми на тему «Посуда»

Рекомендуем «Игры на кухне» - цель которых;
Закрепить названия той или иной
посуды, развитие мелкой моторики рук( золушка), доставить детям радость, духовное
наслаждение от общения с родителями и т.д.

При индивидуальных встречах родители обменивались опытом изготовления поделок
на тему «Посуда».

Вместе обсуждали (с инициативной группой) проведение
праздника книги
«Посуда».
Примерные дидактические, сюжетные игры:

В форме игр с пальчиками, а также мнемотехнических таблиц, перцепционных карт
дети запоминают стихи о посуде.
Ложка
Я дружу немножко
со столовой ложкой
Только ротик открываю,
Ложка с кашей заезжает.
Прыг, ко мне на язычок,
Щеки дружно чмок, чмок, чмок.
Все довольны: я, мой ротик
И мой сытенький животик.

«Ждем гостей» :
Цель: познакомить с названием
предметов из чайного сервиза.
Ход: последовательная расстановка приборов для
чаепития.(Дети выполняют поручение- поставь вазу с
булочками, с вареньем, конфетами в центр стола, вокруг
блюдца и чашечки, и т. д.)

«Что я убрала?» Цель: Закрепить название и назначение предметов посуды.
Ход: На столе предметы посуды. Дети закрыли глаза. Воспитатель убирает один предмет.
«Откройте глазки, чего не стало? Для чего нужна эта посуда?»…

«Моем посуду» Цель: Закрепить название и назначение предметов посуды. Поднять
эмоциональный настрой.
Ход: Наши гости поели, а мы должны помыть посуду. Какая сейчас посуда? (грязная) Мы ее
вымоем, какая она будет? (чистая) и т.д.. Дети моют, поласкают, вытирают, отвечая на
вопросы. Для чего вилка, тарелка и т.д.?

«Разрезные картинки» Цель: Учить соединять части одного предмета посуды.

Собирали фотоматериалы для выставки.
Заключительный этап:
Анализ результата проекта. Создание книги «Посуда», для обогащения предметной среды,
развития речи и для более глубокого изучения темы.
Мероприятие в рамках итоговой встречи участников проекта:
«Праздник книги». Презентация книги, созданной детьми совместно с родителями.
ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
Критерии оценки:
Мониторинг по результатам опроса родителей: анкета ОНЛАЙН ссылка на результат:
http://www.anketer.ru/vote/Nzdw88xdQz/

Дети часто берут альбом в руки (ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ)

У детей, формируется бережное отношение к книге.

Пытаются правильно сервировать стол.

Пытаются развернуть игровой сюжет.

Дети могут называть части предмета, качество и назначение посуды.

Могут прочесть наизусть одно из видов художественной литературы о посуде
( стихотворение, загадку, поговорку и т.д.)
РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА
*Цель проекта: Способствовать углублению знаний детей о предметах быта (посуда),
путем взаимодействие в проекте педагога, ребенка и родителей – достигнута.
Поставленные задачи выполнены:
*У детей сформировано обобщающее понятия «посуда», ее назначение, существенные
признаки (форма, цвет, размер, из чего сделано)
*По итогам рефлексивного опроса родителей, дети получили много интересной и
познавательной информации.
*Получили первое представление об истории возникновения посуды.
*Разучили ряд стишков, песенок, потешек, загадок, и т.д. на данную тему.
*Создали совместно с родителями книгу «Посуда» для обогащения предметной среды,
развития речи и для более глубокого знания материала.
*Получили опыт творческого общения в процессе сотрудничества с родителями и
педагогами.
*У детей возникло переживание чувства гордости за результат своего труда.

Оформили фотовыставку взаимодействия педагога и детей в процессе формирования
знаний о посуде, фото дидактических и сюжетно – ролевых игр, а также итогового продукта
созданного детьми совместно с родителями.

Ссылка на альбом
https://plus.google.com/u/0/photos/118208672013095757488/albums/5974012457615791473