Шаляпина О.Н. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ педагог-психолог

Шаляпина О.Н.
педагог-психолог
ГОУ СПО «Орловский колледж педагогики и профессиональных технологий»
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССА
АДАПТАЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ ВЫПУСКНИКОВ КОРРЕКЦИОННЫХ
ШКОЛ VIII ВИДА
12 января 2007г. в связи со слиянием двух образовательных учреждений
профессионального образования колледж получил название «Орловский колледж
педагогики и профессиональных технологий». В настоящее время в колледже два
отделения. На отделении среднего профессионального образования реализуются
образовательные программы по педагогическим специальностям, на отделении
начального профессионального образования по рабочим специальностям, в том
числе
обучение
выпускников
специальных
(коррекционных)
общеобразовательных школ VIII вида
В колледж для получения профессии «Мастер строительных отделочных
работ», приходят выпускники из разных коррекционных учебных заведений.
Здесь они одновременно совершенствуют и закрепляют навыки социальной
адаптации, получают профессию и готовятся к успешной реализации своих
возможностей. Для успешной адаптации в колледже реализуется программа по
психолого-педагогическому сопровождению адаптационного процесса Психолого-педагогическое сопровождение адаптационного процесса это деятельность, направленная на создание системы социальнопсихологических условий, способствующих успешному обучению и развитию
каждого обучающегося в образовательной среде. (Гнетковская М.Г)
Цель
психолого-педагогического
сопровождения
адаптационного
процесса – создать условия для успешной адаптации обучающихся в
социально-педагогической среде колледжа
Данная деятельность имеет несколько этапов:
1.
Анализ документов выпускников коррекционных школ VIII вида.
2.
Проведение «Недели адаптации».
3.
Диагностика возможностей, резервов организма обучающихся VIII
вида через тестирование и анкетирование (классификация Воронковой).
4.
Анализ данных психодиагностики.
5. Проведение адаптационных мероприятий в общежитии.
6.
Выявленные проблемы и пути их решения обсуждаются на
мероприятиях с привлечением классных руководителей, преподавателей,
работающих
в
группах,
воспитателей
общежития,
мастеров
производственного обучения

Консультации с классными руководителями и мастерами групп
нового набора по результатам диагностических исследований.

Малый педсовет по группам нового набора. «Итоги первично
адаптации».

Семинар для преподавательского состава, работающего с
учащимися коррекционных групп: «Особенности развития ребенка, имеющего
отклонения в психофизиологическом развитии и в поведении»
По результатам проведенных исследований разрабатываются практические
рекомендации .
Выпускники коррекционных школ с умственным отставанием не готовы
к физическим, эмоциональным и психологическим нагрузкам взрослой и
самостоятельной жизни. Кроме того, у 80% таких детей наблюдаются
соматические и психоневротические заболевания, что замедляет их физическое,
психическое, социальное созревание и формирование адаптивных навыков.
При работе с данной категорией детей выявленные проблемы педагогпсихолог пытается разрешить через систему специальных занятий:
1.
неумение общаться с людьми вне учреждения, трудности установления
контактов со взрослыми и сверстниками, отчужденность и недоверие к людям,
отстраненность от них;
 Занятие «Конфликт»? (правила поведения в конфликтных ситуациях).
 Занятие «Успех путём общения. Шаги установления контакта».
2.
нарушения в развитии чувств, не позволяющие понимать других,
принимать их, опора только на свои желания и чувства;
 Занятие «Что такое толерантность»?
3.
неуверенность в себе, низкая самооценка, отсутствие постоянных
друзей и поддержки с их стороны; низкая социальная активность, желание быть
незаметным, не привлекать к себе внимания;
 Занятие «Как обрести уверенность в себе».
 Занятие «Я и мое имя»
4.
потребительская психология в отношениях к близким, государству,
обществу; несформированность жизненных планов, жизненных ценностей,
потребность в удовлетворении только самых насущных потребностей (еда, одежда,
жилище, развлечения);
 Занятия по курсу «Мой выбор». Цель: содействовать формированию
уважения своей профессии, формированию жизненных планов
5.
склонность к аддитивному (саморазрушающему) поведению
злоупотребление психоактивными веществами, (курение, употребление алкоголя,
токсичных веществ и т.д.); это может служить своеобразной регрессивной
формой психологической защиты.
 Занятия с использованием приемов арт-терапии для снятия напряжения,
агрессивности, конфликтности.
 Занятия по программе «Юность без алкоголя».