Индивидуальные особенности восприятия иностранной речи

Методическое объединение учителей иностранного языка
Некоторые особенности восприятия иностранной речи
( к вопросу об индивидуализации обучения)
Челябинск,2011
Некоторые дети испытывают трудности при работе вместе со всем
классом, так как методы обучения, применяемые учителем, не соответствуют
их индивидуальным особенностям. Причиной могут быть индивидуальные
различия школьников в преобладающем способе восприятия информации.
Индивидуальные особенности восприятия зависят от функционирования
полушарий головного мозга. Как правило, одно из полушарий мозга человека
является доминирующим, т.е. определяет тот или иной способ познания и
творчества. У людей с доминантой левого полушария преобладают вербальные
способности и словесно-логическое мышление. Правое полушарие отвечает за
синтетический склад ума, художественные способности.
На основании результатов исследования работы мозга был создан
холистический подход к преподаванию, опирающийся на целостную, единую
работу мозга. Таким образом, в работе учащихся должны быть задействованы
разнообразные типы познавательной деятельности.
Американские психологи Роджерс К., Бетти Лу Ливет, Стрингер С., Дейл
Г. по индивидуальным особенностям восприятия разделили детей на три
группы:
• аудиалы;
• визуалы;
• кинестетики
Аудиалы - это учащиеся, отдающие предпочтение слуховому
восприятию. Они хорошо воспринимают устное объяснение учителя.
В основе обучения визуалов лежит зрительное восприятие информации.
Визуалы обучаются на основе наблюдений и демонстраций.
Кинестетическое восприятие основано на кинестетических ощущениях,
тактильных ощущениях, внутренних чувствах, таких как вспоминаемые
впечатления и эмоции. Для учащихся с преимущественно кинестетическим
типом восприятия лучший способ для развития речевой деятельности - ролевая
игра.
Использование развивающих учебных заданий определяет эффективность
овладения учебным материалом, результативность формирования учебных
умений учащихся.
Учителю английского языка целесообразно использовать на уроке
следующий комплекс развивающих упражнений:
тема «Family/Семья»
o
Упражнения для развития визуального восприятия
 Look at the picture and describe the family on it. Посмотрите на картину и
опишите семью на ней.
 Find the words the topic «Family» in the crossword. Найдите слова по
теме «Семья» в кроссворде
MFIKWOPBA C
DAUGHTERGC
ZTLDLQ POZW
VHRJ S I STE R
MEHYOJ AHUX
KRF U NCLEAF
HYCDW J PRTV
o Упражнения для развития аудиального восприятия, внимания
 Listen and repeat aloud the words on the topic «Family». Послушайте и
повторите вслух слова по теме «Семья»:
Uncle house brother tree ball sister foot mother girl daughter man
 «Guess who they are». Отгадай, кто они такие
1. She is a daughter of your mother. She is your ……( sister)
2. She is a sister of your father. She is your …….(aunt)
3. He is a brother of your mother. He is your ….(uncle)
4. She is a mother of your father. She is your……(grandmother)
5. He is a son of your aunt. He is your….(cousin)
6. He is a father of your mother. He is your….(grandfather)
7. Нe is a son of your grandmother. He is your…(father)
o Упражнения для развития кинестетического восприятия
 Работа в парах: мальчик и девочка. Imagine that you are mother and son.
You are going shopping. The boy wants to have new bicycle. He should ask his
Mum to buy it. Act out your conversation.. Представьте, что вы - мама и сын.
Вы ходите по магазинам. Мальчик хочет иметь новый велосипед. Ему
следует попросить маму купить его. Изобразите данную ситуацию.
тема «Animals/Животные
o Упражнения для развития визуального восприятия
 Соберите из разрезанных кусочков животное и опишите его, используя
конструкции
I sее ........
This is .....
She has got ....
It is blue, grey ...
 Игра «Hidden animals»
Find the names of animals in this crossword. Найдите названия животных в
этом кроссворде
S H E E P J E W T
A O R T I YG U E
O R P S G OO S E
C S D F H KA K F
H E N L C A T N M
Q R Y D O G F H Z
A G J B W ME XV
 Guess, what animals are there. Угадай названия животных.
God(dog), sohre(horse), atc(cat), trabib(rabbit), oseog(goose),
ogat(goat), phese (sheep).
woc(cow),
o Упражнения для развития аудиалъного восприятия
 «Guess what animal is it». Отгадай, что это за животные. (Учитель
читает вслух)
1. It is a domestic animal. It likes fish (А саt)
2. It is wild animal. It likes bananas (А monkey)
3. It is a big domestic animal. It gives us milk (А соw)
4. This animal lives at home or in the street. It is a man' friend (A dog)
 Игра на правильное аудиалъное восприятие:
Слушайте меня внимательно. Я буду называть животных: диких и домашних.
Если вы услышите домашнее животное, один раз хлопните в ладоши. Кто
ошибается - выбывает из игры. Моnkеу, рig, еlерhаnt, dog, shеер, lion, zеbrа,
mouse, соw...
o Упражнения для развития кинестетического восприятия:
 Игра «Волшебный мешок».
В мешке собраны разнообразные игрушки в виде животных. Каждый
учащийся достаёт из него для себя игрушку. Он должен представить себя в
роли этого животного, рассказать о себе (придумать имя, где живёт), отвечать
на вопросы других животных.
 Игра-сказка «Теремок»
Ученики распределяют роли между собой: роль лошади(horse), собаки(dog),
кошки(саt), гуся(gоозе), козы(gоаt), кролика(rabbit), овцы(shеер), коровы(соw)
и др.
Первая в теремок приходит лошадь, остальные - в любом порядке.
Кnоск. Кnоск
- Who is there?
- It's mе, hоrsе. Саn I соmе in?
- Yеs, уоu саn. Let's live with me together.
Следующие учащиеся говорят по установленному образцу.
Например,
- Саt: Кnоск. Кnосk
- Ноrsе: Who is there?
- Саt: It's mе, cat. Саn I соmе in?
- Ноrsе: Yеs, уоu саn. Let's live with me together.
 Игра «Давай дружить»
Школьники распределяют роли: мышь(mousе), кошка(саt), собака(dog),
лошадь(hоrsе), свинья (рig), корова(соw), коза(gоаt), овца(shеер).
А mousе is lооking foг friends. She meets а саt. Мышка ищет друзей. Она
встречает кошку.
- Неllо! I'm a mouse and I want to have a friend. Cat, be my friend.
- No, I don't to be your friend. Good bye
Then she meets a dog.
- Hello! I'm a dog. Who are you?
- Неllо! I'm a mouse and I'm looking for friends. Dog, be my friend
- Yеs, I want to be your friend
She meets a cow, a pig, a goat, a horse, a sheep.
Школьники, взявшие эти роли, могут согласиться или отказаться быть
другом мышки.
Литература
1. Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий. М., 1978.
2. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных
различий. М., 1976, 336 с.
3. Китaйгородская Г.А. Оптимальная организация учебного процесса при
интенсивном обучении иностранным языкам взрослых.- В кн.: Психология и
методика обучения иностранным языкам. М., 1978.