Document 3635551

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида № 314 г. Челябинска
Мастер – класс
для педагогов
«Волшебный мир бабочки».
Серикова Л.В.
Педагог- психолог
Высшей категории
Челябинск, 2013г.
Цель:
Познакомить
педагогов
со
способами
развития
эмоционально-волевой и познавательной сферы ребенка.
Задачи:
1. Накопление педагогами положительного
эмоционального опыта.
2. Сплочение группы.
3. Развитие способности к децентрации, умения встать на
место другого, посмотреть на мир с разных сторон.
4. Развитие умения выражать свои мысли.
5. Развитие фантазии и воображения.
6. Развитие способности слушать другого, следить за ходом
мыслей.
7. Раскрытие личностных ресурсов – когнитивных,
эмоциональных, духовных.
8. Снятие психоэмоционального напряжения и
тревожности.
Участники: педагоги.
Продолжительность занятия: 20 минут.
Методические приёмы:
1. Беседа.
2. Анализ и самоанализ.
3. Диагностика.
4. Визуализация.
5. Рефлексия.
Занятие
Ведущий предлагает педагогам разместиться там, где есть свободное место.
 Вводное слово
Вед.: «Маленькие бабочки такие красивые, у каждой свой цвет и своя форма.
Каждая из них очень хороша сама по себе!
Одни – яркие, удивительные, воздушные! Но есть и другие, «особые»
бабочки, которые не такие стремительные, не такие красивые. Их путь
развития труден, а иногда опасен, он полон неудач, сомнений, поиска и,
конечно, надежды.
Так и «особые дети»: каждый сам по себе имеет ценность, каждый
красив.
Наше занятие – о мире «особого ребенка» и тех ресурсах, которые
могут дать возможность обрести ему крылья и отправиться в
Свободный Полет навстречу Жизни».
 Разминка
Вед.: «Представьте себе, что каждый из нас – «маленькая личинка».
Мы
живем в своем мире, наши руки связаны невидимыми ниточками, мы
видим, но двигаться не можем. Представили? Опишите свои чувства».
Вед.: А теперь давайте посмотрим, что происходит с «ребенком - куколкой»,
так похожим на «особого ребенка».
(На роль «ребенка - куколки» выбирается взрослый.)
При помощи цветных платков взрослого «пеленают».
Вед.: Иногда в жизни происходит так, что «куколка» не слышит, она не
может воспринимать музыку, звуки природы, пение птиц, человеческую
речь и прочие звуки (ведущий завязывает участнику уши).
В глазах «куколки» бездонная чернота, и ей не суждено увидеть красоту
окружающего мира (завязываются глаза).
Сейчас она не сможет рассказать о том, что чувствует, как провела день
и чему удивилась (завязывается рот).
У нее нет крыльев, она не может потрогать, почувствовать (связываются
руки).
Она лишена ног и теперь не может передвигаться, играть и
путешествовать (связываются ноги)».
Вед.: «Что вы чувствуете?»
Вед.: «Но мы забыли о главном: несмотря на все запреты, для своих родных и
близких «ребенок - куколка» остается самым главным, самым
любимым, и есть огромная сила компенсации, которая помогает
развиваться «особому ребенку».
Вед.: А сейчас мы можем вернуть все назад.
Мы постепенно снимаем запреты. Что вам хочется освободить в первую
очередь? (Примечание: это упражнение является диагностичным,
позволяя выяснить, какой канал восприятия доминирует у участников.)
 Упражнение «Гусеница».
Вед.: «Итак, мы были Маленькими личинками, но пришло время, и мы стали
одной большой Гусеницей. (Участники становятся паровозиком друг за
другом, двигаются друг за другом, преодолевая препятствия.)».
Вед.:
Прошло ещё время… Она взмахнула крылышками, обрела гармонию
и полетела. Так гусеница превратилась в Бабочку.
Ведущий включает музыку: «В течении нескольких минут мы можем
отдохнуть».
 Упражнение «Визуализация»
Вед.: «Расслабьтесь, сядьте удобно, закройте глаза. Наша Бабочка
выросла. Несмотря на все трудности, у нее все – таки появились
крылышки. Для своих близких она стала самой красивой, самой
легкой. И самой мудрой. Посмотрите, какая она – большая или
маленькая, какого цвета, где живет.
Бабочка взмахнула крылышками, но почему – то не смогла полететь.
Подумайте почему.
Тогда она взмахнула еще раз… и полетела. Мир, который раньше
казался большим, стал почему – то маленьким. Полет был
интересным, но бабочку всё же тянуло вернуться назад, в то место,
которое называлось ее Домом. Но он был так далеко… Бабочка
приземлилась на какой – то цветок или растение. Рассмотрите его,
это очень важно. Именно его нектар дал возможность бабочке
вернуться домой. А теперь откройте глаза и зарисуйте цветок и
бабочку».
 Заключение.
Вед.:
«Закройте глаза и протяните руку. (Положение ладони символизирует
доверие к миру – если ладонь раскрыта, недоверие – если человек
протягивает ладонь тыльной стороной кверху. Ведущий приклеивает на
руку наклейки цветных бабочек.) Откройте глаза.
Мир не черный и не белый, он такой, каким мы его видим. Все в ваших
руках. Пусть эти бабочки будут вам напоминанием о мире «Особого
ребенка»».
 Рефлексия
Вед.: «Какие чувства вы испытываете сейчас?».