В настоящее время отмечается неуклонный рост числа детей с проблемами речи, недоразвитием психических функций и процессов, с серьезными отклонениями в здоровье. Бесспорно, каждый родитель мечтает, чтобы его ребёнок вырос здоровым и успешным, научился лучше разбираться в людях и взаимодействовать с ними. Но мало кто задумывается о том, насколько важную роль во всём этом играет умение ребёнка говорить правильно и красиво. Речь - один из наиболее мощных факторов и стимулов развития в целом. Семья - первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребёнка. К сожалению, в настоящее время родители тратят значительную часть времени на поддержание необходимого уровня жизни, уделяя мало внимания развитию и воспитанию ребенка. Кроме того, большая часть современных родителей не имеют педагогического образования и не владеют методами и приемами воспитания и развития ребенка. Из бесед с родителями, из наблюдений их общения с детьми, анализа результатов анкетирования сделала вывод, способствующих что только успешной часть детей находится в коррекционно-воспитательной условиях, работе, а остальные дети не имеют комфортных условий и нуждаются в их изменении и положительном эмоциональном отношении со стороны родителей. Проанализировав ответы родителей, я выяснила, что многие из них не имеют представления о речевом развитии детей, о речевых нарушениях и их преодолении. Многие родители даже не слышат нарушений звукопроизношения и считают, что ребенку не нужны занятия с логопедом. Лишь немногие родители серьезно занимаются с детьми дома, а у большинства этот процесс происходит стихийно. Причин этому много: недостаток времени, несогласованность требований самих взрослых, отсутствие у них достаточных психолого-педагогических знаний. Анализируя результаты работы с детьми по коррекции речи, я пришла к выводу, что успех в воспитании и обучении детей во многом будет зависеть от того, как организовано педагогическое просвещение родителей и насколько будут разнообразны и интересны формы взаимодействия для привлечения их внимания к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в деятельности с детьми. В связи с этим актуальным становится поиск наиболее эффективных форм и видов взаимодействия учителя-логопеда с родителями с целью повышения их психолого-педагогической культуры и улучшения результатов работы по развитию и коррекции речи детей. В соответствии с целью были поставлены следующие задачи: • Изучить особенности семейного воспитания для выбора оптимальной индивидуальной программы взаимодействия с каждой конкретной семьей. • Выявить наиболее эффективные формы работы с родителями. • Разработать методические рекомендации для родителей. • Повысить грамотность родителей в области коррекционной педагогики, пробудить интерес и желание заниматься со своими детьми дома, научить простым, эффективным методам. Учитывая индивидуальность каждого из родителей, решила рационально спланировать работу с родителями по исправлению речи детей. Ведь в работе с разными семьями нельзя пользоваться одними и теми же методами, их необходимо варьировать в зависимости от состава родителей по культурному, образовательному уровню, типу взаимоотношений в семье, наличию заинтересованности и пониманию проблем своего ребенка. Назову основные формы взаимодействия с семьями. Весь коррекционно-педагогичекий процесс взаимодействия с семьей включает три блока: просветительский, практический (консультативный) и собственно коррекционную работу. По источнику информации, предъявляемой родителям, все формы работы можно разделить на 3 группы: словесные, наглядные и практические К словесным формам относятся: Беседы. Их цель - оказание родителям своевременной помощи по вопросам развития и коррекции речи. Во время таких бесед дается установка на сознательное включение родителей в коррекционный процесс. Консультации (общие и индивидуальные) - каждый родитель должен как можно больше знать о речевом нарушении своего ребенка и получать необходимые рекомендации о том, как заниматься с ним дома. Анкетирование по разным видам деятельности. Родительские собрания - здесь закладываются основы сотрудничества и взаимодействия, формируются дружеские, партнерские отношения, происходит обмен мнениями, решение проблем, возникающих в процессе воспитания и развития ребенка. На собраниях знакомлю родителей с этапами коррекционной работы с детьми, с этапами работы по формированию связной речи: обучение умению самостоятельно пользоваться фразовой речью в общении, овладение диалогической речью, формирование монологической речи. К наглядным формам работы относятся: Речевой уголок - он отражает тему занятия. Рубрика "Домашняя игротека" знакомит родителей с играми, игровыми упражнениями и заданиями на закрепление различных речевых навыков. Информационные стенды представляют собой сменяемый материал с практическими советами и рекомендациями. Это еще одна возможность неофициальной информации родителям о развитии речи детей. Такой стенд рассказывает родителям, как занимается группа, что там происходит, какие речевые проблемы решаются, какую модель можно использовать дома в обучении связной речи. Предлагаем родителям поучаствовать в оформлении стендов, например « На пути к успеху», « Наши советы – ваши мнения» Размещение материалов на сайте МАДОУ. К практическим формам работы можно отнести: Открытые занятия Занятuя-практикумы - взрослые, которые не могут заниматься с детьми дома, из-за низкой педагогической грамотности, приходят на просмотр индивидуальных занятий логопеда. Взрослые обучаются практическим приёмам работы с ребёнком. Присутствуя на занятиях и участвуя в них, родители наблюдают за тем, как дети занимаются и общаются. Другой формой взаимодействия с родителями у логопеда является тетрадь для домашних заданий. Полезными для развития коммуникативных умений и навыков, повышения самооценки, осознания необходимости правильной речи, закрепления пройденного материала оказались речевые праздники. Конечно, не все родители сразу идут на контакт с нами, но мы стараемся работать так, чтобы они понимали: мы хотим их детям помочь преодолеть трудности, поэтому сотрудничеству. необходимо Только так мы стремиться сможем к взаимопониманию добиться и положительных результатов. В любой форме работы с родителями можно найти и выделить ту "изюминку", на которой строится обучение родителей практическим приёмам работы по коррекции и развитию речи детей. Осознанное включение родителей в совместный с учителем-логопедом коррекционный процесс позволяет значительно повысить эффективность совместной работы. Возникает понимание того, что создание единого речевого пространства для развития ребёнка возможно при условии тесного сотрудничества учителя-логопеда и родителей. Сотрудничество семьи и учителя-логопеда становится все более востребованным; педагоги ищут новые точки взаимодействия, формы работы с родителями. Повышение педагогической культуры родителей - основа совершенствования полноценного развития ребенка. Вовлечение родителей в воспитательнообразовательный процесс, их заинтересованное участие в коррекционнопедагогической деятельности важно не потому, что это хочет учительлогопед, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из "зрителей" и "наблюдателей" стали активными участниками встреч и помощниками учителя-логопеда. Успех в воспитании и обучении детей в дошкольном учреждении во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение родителей. Работа с детьми, имеющими недоразвитие речи, включает в себя, коррекционно-воспитательное воздействие со стороны дошкольного учреждения и родителей. Поэтому совместная деятельность родителей и специалиста необходима, незаменима, требует системности, что позволит детям в дальнейшем социализироваться и адаптироваться в обществе. И тогда эти дети войдут в жизнь желанными, будут понимать, что они могут совершенствоваться и развиваться.