Предмет Четверть Литературное чтение Тема урока Ссылки Цели урока Первая Результаты обучения для учащихся Урок № 2 Класс 4«А» Ю.В.Сотник «Как меня спасали». -познакомиться с творчеством писателя; - формировать навык выразительного чтения; - проявлять познавательного интереса к содержанию произведения, к героям, желание прочитать произведение полностью; - анализировать текст, - уметь ориентироваться в тексте, называть особенности текста, - систематизировать знания о произведении. Познакомятся с творчеством писателя, смогут читать выразительно, приобретут навык анализа произведения, смогут ориентироваться в тексте, задавать вопросы высокого порядка. Смогут оценить себя и другого ученика Основные идеи, Использование интерактивной доски, кластер, работа с листом оценки, отработанные групповая работа, оценивание для обучения, диалоговое по теме урока обучение,возрастные особенности, презентация, синквейн . Задания Психологический настрой Время 2 мин Деятельность учителя Деятельность учащихся Стратегия "комплименты". Делятся на Деление на группы стикеры листочки. группы. Формативное оценивание "Мишень успеха" Мотивационный этап 3мин 5 минут Осмысление Говорим друг другу комплементы. Презентация биография Ю.В.Сотника Вопросы Презентация. Какие произведения писателя вы заполнили? Сильный ученик В каком классе и про кого он сочинил Индивидуально рассказ? Как вы думаете, какие черты характера были у писателя? 10минут «Как меня спасали? Подумайте, о чем будет рассказ? Кто может спасать? Время года? Лексическое значение слова подвиг Постановка цели и задач. 3 пословицы на доске Худому делу - худая слава, доброму делу - добрая память. Будете, друг за дружку держаться можете ничего не бояться. Добрая слава в углу сидит, худая слава по дорожке бежит. Составление кластера Словарь Ожегова (зачитывает сильный ученик) Определяют дети. Словарная работа. В сильной группе не все слова. Выбор из словаря Ожегова. Самостоятельное чтение произведения. 1 вариант – 1 часть 2 вариант – 2 часть 3 вариант – 3 часть Пересказ в тройках. Метод «Карусель» Проверка восприятия произведения. 1 часть. Где и когда происходили события? С какой целью ребята пришли на речку? Чем была недовольна Аглая? Какой случай произошел на Днепре? Как ребята узнали об этом случаи? Как наградили Колю Гапоненко? О чем размечталась Аглая? 2 часть. Кому пришла идея спасать друг друга? (Аглае) В чем заключался ее план? Почему Леша не хотел принимать участие в этом плане? Согласился ли, в конце концов мальчик? 3 часть. Как Лешка оттолкнулся от берега? (шестом) Как вел себя Лешка на льдине? Пришлось ли мальчику прыгать в воду? - Чтение учителем 4 части. Кто вам понравился? Почему? Рассказ юмористический, что в нем поучительного? Какая пословица подходит к этому Распечатанные на каждую группу. Читают в группах. Меняются в группах пересказ. Индивидуально Формативно(слов естное) Следят за чтением. рассказу? Синквей Сравнивают характеристики Аглаи и Алеши Домашнее задание ( по выбору) 1. Стр 96-102 прочитать. 2. Творческий пересказ от своего имени 3. Написать эссе «Какой поступок можно назвать героическим?» Суммативное оценивание Посмотрите на свои мишени. Обсудите в группе у кого наибольшее количество точек в центре мишени. Пусть эти уч-ся выйдут к доске. Давайте поаплодируем им. А теперь встаньте ребята, кто доволен своей работой на уроке. Давайте им тоже поаплодируем. 1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показалс 5. я Мое 4. За урок я активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным стало не устал / устал настроен ие 6. Материал урока мне был лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезе н интересен / скучен легким / трудным 7. интересно Домашне / не е задание интересно мне кажется Источники, оснащение и оборудование: Учебники, презентация, карточки, ИКТ. Последующие задания и чтение Стр. 96-102 прочитать. Творческий пересказ от своего имени Написать эссе «Какой поступок можно назвать героическим?»