Сценарий урока по математике во 2 классе по теме: «Новая счётная единица – сотня». I. Организационный момент. Ребята, пора нам урок начинать, Ведь новое так интересно узнать! От устного счёта к новому знанию Отправимся в путь. Вы готовы? Внимание! II. Актуализация знаний. Определение темы урока. Математический диктант: Запишите число: o В котором 5 десятков и 8 единиц; o В котором сумма цифр равна 9, а цифра, обозначающая количество десятков, на 3 больше, чем цифра, обозначающая количество единиц; o Предшествующее числу 70; o Которое меньше 25 на 17; o В котором единиц первого разряда 5, а единиц второго разряда 8. Найдите частное чисел 42 и 7. Посадили 8 грядок редиски, а моркови в 9 раз больше. Сколько грядок моркови посадили? У Вани было 20 марок, а у Серёжи 11 марок. На сколько у Вани больше марок, чем у Серёжи? Проверьте себя. (58, 63, 69, 8, 85, 6, 72, 9 числа появляются на интерактивной доске.) Какое задание с этими числами вы можете предложить? /Прочитать, разбить на группы, расположить в порядке убывания, возрастания, из однозначных чисел составить двузначные./ Ребята, выходя по цепочке, на интерактивной доске перемещают числа, располагаю их в порядке возрастания (убывания). В это время на обычной доске один ребенок распределяет эти числа на группы, другой – составляет из однозначных чисел двузначные. Остальные дети проверяют выполнение заданий на доске и записывают в свою тетрадь свой вариант заданий. Расскажите, пожалуйста, всё, что вы знаете о двузначных числах. /Цифра справа – первый разряд – единицы, слева – второй разряд – десятки. Самое маленькое двузначное число – 10, а самое большое – 99. Есть круглые десятки, в которых 0 единиц./ Запишите ряд круглых десятков в порядке возрастания. (10, 20, …90) Прочитайте их различными способами. /Десять-1 десяток, двадцать-2 десятка и т.д./ Что можно считать десятками? /Яйца при покупке, деньги, тетради, …/ Значит, десяток – это единица счёта. А хотите познакомиться с ещё одной единицей счёта? Выставляю карточку «?» III. Работа по теме урока. Откройте учебник №467 задание 2. Чем похожи рисунки? Чем они различны? /слева отдельные десять пучков – десятки, а справа десять десятков собраны в одну связку – сотню./ Это и есть наша новая единица счёта – сотня, или сто. А теперь скажите тему нашего урока? Расшифруйте числа. показано на интерактивной доске Сложите эти числа. Покажите, как складывали. /Ребята на интерактивной доске перетаскивают в ряд 9 треугольников и 10 кругов. Поясняют, что 10 кругов - это 1 треугольник ( заменяют 10 кругов 1 треугольников), а 10 треугольников – это 10 десятков, т.е. 1 сотня./ Как будем обозначать 1 сотню? /Ребята предлагают или квадрат, или большой треугольник, или ромб./ Кто может записать это число / по аналогии 8 десятков – 80, 9 десятков – 90, 10 десятков – 100/ Сколько цифр вам понадобилось для записи этого числа? Если число записано одной цифрой оно – однозначное, двумя цифрами – двузначное, а тремя цифрами - …? /Трёхзначное/ Что означает в этой записи каждая цифра? /Справа первый разряд – единицы, в середине второй разряд – десятки, слева третий разряд – сотни./ Прочитай это число разными способами. /Сто единиц, 10 десятков, 1 сотня/ IV. Физминутка. V. Продолжение работы по учебнику. У вас было домашнее задание (№448) понаблюдать за погодой в течении в течении 10 дней, заполнить таблицу и построить диаграмму. Пришло время вернуться к этому заданию. С вами вместе выполнял это задание и мальчик Миша. Если вы посмотрите на диаграмму в №469 из учебника, вы можете увидеть его результаты наблюдений. (Показываю на интерактивной доске сканированную диаграмму из учебника). Кто поможет мне разобраться в этой диаграмме? /Ученик выходит к доске и показывает как можно расшифровать диаграмму, где и какие читаем данные/ Сколько было дождливых дней, а сколько солнечных, какие осадки ещё отмечены, сколько дней велось наблюдение? Откройте ваши диаграммы и сравните их с диаграммой Миши из учебника. Сравните результаты с соседом по парте. - Почему получились разные результаты? Сделайте выводы./Разные источники и время получения информации о погоде/ VI. Самостоятельная работа. Рабочая тетрадь №4 задание 19. Укажи порядок действий и найди значения выражений. С последующей взаимопроверкой. VII. Подведение итогов. Рефлексия. Что нового вы узнали на уроке? Сколько единиц в сотне? /1сот.=100ед./ Сколько десятков в сотне? /1сот.=10дес./ Кто доволен своей работой на уроке, то нарисуйте улыбающийся смайлик на полях тетради. Если кто-то хочет поделиться со мной своим неудовлетворением от урока, поставьте соответствующий смайлик. (По желанию ребенка). VIII. Домашнее задание. Выяснить, что можно посчитать сотнями. Рабочая тетрадь№4 задания 27,29,учебник №468. Спасибо за урок! Мне было с вами интересно.