Б1.В.ДВ.10.2. Коррекция речевых расстройств при сложных нарушениях развития Цели и задачи изучения дисциплины (модуля) Цель: формирование у бакалавров профессиональных компетенций, позволяющих осуществлять различные виды логопедической помощи детям со сложными тяжелыми нарушениями развития и их семьям. Задачи: 1. Систематизировать знания студентов о симптоматике, механизмах и структуре дефекта при сложных нарушениях развития. 2.Сформировать навыки и умения осуществления процедуры обследования детей разного возраста при сложных нарушениях развития и интерпретации полученных в ходе обследования данных. 3.Сформировать навыки отбора и использования адекватных коррекционнообразовательных программ и технологий индивидуальной логопедической работы с детьми со сложными нарушениями развития. 4.Сформировать навыки и умения оказывать консультативную помощь родителям детей с тяжелыми нарушениями развития. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины по выбору «Коррекция речевых расстройств при сложных нарушениях развития» направлен на развитие следующих компетенций: ПК-1- способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-ориентированного подходов к лицам с ОВЗ. ПК-7- готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ОВЗ, и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением. Знать: -основную суть планируемых к реализации образовательных и коррекционно- развивающих программ, основы личностно-ориентированного и индивидуально- ориентированного подходов к детям с тяжелыми нарушениями развития (ПК-1) - требования к учебным достижениям ( в соответствии с программными требованиями) психологическому развитию детей с разного возраста и соотносить их с возможностями детей, имеющих сложные нарушения развития (ПК-7); Уметь: - самостоятельно реализовывать отдельные компоненты логопедических программ для детей со сложными нарушениями развития (ПК-1); - оценивать микросоциальные условия, в которых растет ребенок с тяжелыми нарушениями развития, родительские и педагогические позиции по отношению к нему, наличие коррекционной помощи; учитывать эти сведения при консультациях (ПК-7); Владеть: - основами личностно-ориентированного и индивидуально-ориентированного подходов в работе с детьми со сложными нарушениями развития (ПК-1); - первичными навыками донесения необходимой информации до родителями детей со сложными нарушениями развития (ПК-7). Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы: Вид учебной работы Всего Семестры часов / 1 2 3 4 5 6 7 8 зачетных единиц Аудиторные занятия (всего) 40 40 Лекции 20 20 Практические занятия (ПЗ) 20 20 Самостоятельная работа (всего) В том числе: Составление глоссария базовых понятий. Подготовка стимульного и практического материала для работы с детьми . Аннотирование литературы Подготовка к зачету Вид промежуточной аттестации 32 32 2 2 15 15 10 5 Зачет 47 72 10 5 зачет 47 72 2 2 Контактная работа (всего) Общая трудоемкость часы зачетные единицы Краткая характеристика содержания учебной дисциплины: причины, типология, симптоматика сложных нарушений развития; логопедическое обследование детей при сложных нарушениях развития; Организация логопедической работы при сложных нарушениях развития. Содержание логопедической работы при комплексных нарушениях развития при ДЦП. Организация логопедической работы при комплексных нарушениях развития с расстройствами аутистического спектра. Организация логопедической работы при комплексных нарушениях развития с нарушениями интеллекта. Форма промежуточной аттестации: зачет. Разработчик: к. п. н., доцент кафедры ККНДР Серебренникова С.Ю.