15 БИЮМЕНА

Мовазнаўства
А.А. БИЮМЕНА
ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ГЛАГОЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ ЗНАНИЯ В ПОЛИТИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ
Рассматриваются особенности функционирования глагольной лексики, выражающей ментальную область знания, в англоязычном политическом дискурсе. Анализируются семантические и сочетаемостные свойства, а также прагматические функции
данных глаголов. Выявляется потенциал глаголов знания как средства воздействия на аудиторию.
The article deals with functioning of verbs denoting mental sphere of knowledge in political discourse. Semantic features, collocation
characteristics and pragmatic functions of these verbs in English political speeches are outlined and their potential as a means of persuasion is
revealed.
Глагольная лексика, существующая в языке
для описания событий, происходящих в физическом пространстве и времени, противопоставляется многими авторами глаголам внутреннего
состояния, которые представляют собой проекцию во внутреннюю сферу человека и содержат
интерпретацию, оценку ситуаций, явлений и событий. В качестве основных групп, конституирующих класс глаголов внутреннего состояния,
представляющих собой проекцию во внутреннюю
сферу человека и содержащих интерпретацию,
оценку ситуаций, явлений и событий, обычно выделяют
перцептивные/сенсорные,
ментальные/эпистемические, эмоциональные, волитивные глаголы (см. Дмитровская 1988; Зализняк
2006; Кустова 2004).
Для выявления особенностей использования
глаголов внутреннего состояния в политическом
дискурсе мы проанализировали 120 текстов публичных выступлений англоязычных политических
лидеров. Проведенное исследование показывает, что глаголы внутреннего состояния занимают
в политическом дискурсе важное место – они составляют 18,78 % всей глагольной лексики,
представленной в корпусе проанализированных
текстов. Внутри класса глагольных слов внутреннего состояния ведущее место принадлежит
ментальным (эпистемическим) глаголам (49,1 %
всех глагольных лексем данного класса в материале исследования).
В философских, логических и лингвистических
исследованиях ментальное пространство обычно
структурируется бинарно. В качестве двух основных когнитивных категорий, достаточных для
описания всей концептуальной сферы, выделяют
знание и мнение. Глаголы, эксплицирующие модус знания, относятся к фактивным предикатам и
предполагают истинность вводимой ими пропо-
зиции. В отличие от них глаголы мнения не имеют презумпции истинности подчиненной пропозиции, а лишь указывают на наличие у субъекта
некоторого мнения и описывают содержание этого мнения (см. Апресян 2003; Булыгина, Шмелев
1988; Зализняк 2006).
Эпистемические глаголы призваны квалифицировать вводимую пропозицию, фиксируя ее на
определенном участке шкалы истинности. В то
же время данные глаголы характеризуют субъекта дискурса, «который может быть склонен к той
или иной степени рефлексии над своими ментальными состояниями, к эпистемическому авторитаризму или эпистемической ответственности»
(Тарасевич 1998, 100).
Проведенный анализ показывает, что область
знания эксплицируется в речи англоязычных политиков значительно чаще, чем область мнения.
В целом глаголы знания составляют 72,4 %, а
глаголы мнения – 27,6 % всех употреблений глаголов, обладающих в проанализированных текстах когнитивной семантикой.
Ментальный модус знания выражается в политических выступлениях при помощи таких глагольных лексем, как know ‘знать’, realize ‘осознавать’, recognize ‘признавать’, understand ‘понимать’, acknowledge ‘сознавать, признавать’; глаголов, в семантике которых присутствуют компоненты, связанные с областью памяти (forget ‘забывать’, remind ‘напоминать’, remember ‘помнить’). Данные слова выполняют в политическом
дискурсе ряд прагматических функций.
Наиболее частотным глаголом знания (и всей
эпистемической сферы) в исследуемом материале является глагол know. В модусной части
высказывания данный глагол встречается в составе автореферентных конструкций I know… ‘я
знаю’, we (all) know… ‘(все) мы знаем’: I know we
57
Веснік БДУ. Сер. 4. 2009. № 3
can overcome evil with greater good ‘Я знаю, что
мы можем справиться со злом, делая больше
добра’ (Дж. Буш); We all know that the answer begins with education ‘Все мы знаем, что ответ начинается с образования’ (Л. Буш); …though we
know Saddam had WMD, we haven't found the
physical evidence of them ‘Хотя мы знаем, что у
Саддама было оружие массового поражения, мы
не нашли доказательства его физического присутствия’ (Т. Блэр).
В таких конструкциях используются и другие
лексемы с семантикой «знания» (acknowledge,
understand, recognize, forget, remember): I
recognize that no one can know what history will
write when we look back 10, 20, or 30 years from
any period, including this period ‘Я признаю, что
никто не может знать того, что будет написано в
истории, если в любой момент, включая настоящий, оглянуться на 10, 20 или 30 лет назад’
(Д. Рамсфелд); …we remember above all that the
holocaust did not start with a concentration camp
‘Прежде всего, мы помним, что Холокост начался не с концентрационного лагеря’ (Т. Блэр).
Одной из прагматических функций автореферентных конструкций с глаголом know нам представляется создание позитивного автоимиджа
политического лидера. Например, произнося
фразу I know what it's like to operate in a highly
charged political environment ‘Я знаю, что значит
работать в очень сложной политической обстановке’ (Д. Чейни), говорящий позиционирует себя
как опытного и компетентного политика.
Глаголы знания, а также глаголы понимания
understand, realize, recognize в составе автореферентных конструкций участвуют и в экспликации
семантического компонента имиджа, который
О.С. Иссерс называет ‘простой человек’ (Иссерс
2006, 199). Высказывания, содержащие I (we)
know / understand / realize / recognize ‘я (мы) знаю
(знаем) / понимаю (понимаем) / осознаю (осознаем) / признаю (признаем)’, часто используются
ораторами для выражения сочувствия, эмпатии
по отношению к адресату. Убеждая слушателей
в том, что ему известны их заботы и проблемы,
адресант стремится завоевать доверие аудитории: And I know that generally frightens people ‘И
я знаю, это обычно пугает людей’ (Т. Блэр); I
know a little bit about having your life turned upside
down because the person you love wants to serve
the country he loves ‘Я немного знаю о том, как
переворачивается жизнь, когда человек, которого
ты любишь, хочет служить стране, которую он
любит’ (Л. Буш); I think I understand some of the
emotions that you who are parents are experiencing
this morning ‘Думаю, я понимаю некоторые
эмоции, которые вы, родители, испытываете
сегодня утром’ (Л. Чейни).
Распространенными являются также конструкции you (all) know ‘(все) Вы знаете’, as you
know ‘как Вы знаете’, most of you know ‘большин58
ство из Вас знает’, you understand ‘Вы понимаете’, в которых в роли субъекта пропозициональной установки выступает не отправитель, а реципиент сообщения. Иногда сложно определить,
употребляется ли конструкция you know политиком в значении собственно знания или как вводная фраза, как в следующих примерах: As you
know, this time I have come to your country with the
North Atlantic Council ‘Как Вы знаете, в этот раз я
приехал в Вашу страну от Североатлантического
Совета’ (представитель НАТО); …you know one
of the reforms that we’ve put in place, it’s called
«Welcome to Medicare» physical ‘…Вы знаете,
одна из реформ, которые мы внедрили, – это
«Основы медицинского страхования»’ (Т. Блэр).
Такие фразы служат для установления контакта
с адресатом, внедрения в его личную сферу,
привлечения внимания слушателей к последующему высказыванию. Таким образом, использование подобных разговорных элементов является одним из средств интимизации дискурса.
С помощью конструкций you know и you understand субъект политического дискурса может
реализовывать и иные прагматические интенции.
В следующем примере лидер использует одну из
фраз для апелляции к аудитории как к «экспертам» в определенной области: And as small business people, you understand what happens when
demand is larger than supply ‘Как частные предприниматели Вы понимаете, что происходит, когда спрос больше предложения’ (Дж. Буш); We
like to say in our household, teaching is more than a
job; it is a calling. You know what I'm talking about.
You wouldn't be sitting here if you had not heard the
calling ‘У нас в доме любят говорить, что преподавание – это больше, чем профессия; это призвание. Вы знаете, о чем я говорю. Вы бы не сидели здесь, если бы не услышали его’ (Дж. Буш).
Подобные комплиментарные высказывания выполняют солидаризирующую и фатическую функции, сигнализируют о наличии сочувствующего
собеседника. Такие фразы заставляют слушателей согласиться со словами оратора и в конечном счете направлены на то, чтобы вызвать доверие аудитории к говорящему. Семантика глагола обогащается позитивными оценочными
компонентами, что, в свою очередь, влечет за
собой усиление эпистемической составляющей.
В роли субъекта пропозиционального отношения с глаголами know, understand, realize часто употребляются существительные и субстантивные сочетания, обозначающие все население
страны (Americans ‘американцы’, American people
‘жители Америки’, your fellow citizens ‘ваши сограждане’, every family ‘каждая семья’) или отдельные его группы (folks in Mississippi ‘ребята в
Миссисипи’, parents ‘родители’, small business
owners ‘частные предприниматели’, senior citizens
‘пожилые граждане’), которые говорящие используют в референции к субъектам, входящим в
Мовазнаўства
группу «своих». Объем категории «свои» в таких
употреблениях часто произвольно расширяется:
при генерализации субъектом сознания становятся international community ‘международное сообщество’, business and global economy ‘бизнес и
мировая экономика’, millions of us ‘миллионы нас’,
all States ‘все государства (члены ООН / НАТО)’ и
т. д.: The American people need to know we're
acting, we're moving, and we're moving fast ‘Жителям Америки необходимо знать, что мы действуем, что мы движемся, и мы движемся быстро’
(Дж. Буш); But business and the global economy
need to know this isn't an issue that is going away
‘Но бизнес и мировая экономика должны
знать, что это не такой вопрос, который теряет
актуальность’ (Т. Блэр); We're laying out the facts
as clearly as we can, so that all Americans understand that Social Security is on an unsustainable
course, and therefore we have a responsibility to fix
it ‘Мы представляем факты настолько открыто,
насколько возможно, чтобы все американцы поняли, что программа социального страхования
не развивается сама по себе, поэтому на нас лежит ответственность это исправить’ (Д. Чейни).
Глагол know может сочетаться с субъектом
установки – «чужим» (they ‘они’, terrorists ‘террористы’): They know fully well, a stable democratic
Iraq, under the sovereign rule of the Iraqi people, is
a mortal blow to their fanaticism ‘Они прекрасно
знают, что стабильный демократический Ирак, в
котором государственное управление осуществляется иракским народом, – это смертельный
удар по их фанатизму’ (Т. Блэр). Однако случаи
употребления глаголов знания по отношению к
субъекту, входящему в «чужой круг», чрезвычайно редки. Концептуальная область знания в публичных выступлениях политических деятелей тяготеет к полю положительной и нейтральной
оценочности.
К средствам выражения эпистемической сферы знания, как говорилось выше, мы отнесли глагольную лексику «понимания» и «памяти». Глаголы «понимания» выдвигают в фокус внимания
некоторые усилия, которые необходимо приложить для того, чтобы стать обладателем знания,
ведь «знание, “добытое собственными интеллектуальными усилиями”, осознается как свое, личное» (Иссерс 2006, 47). Дополнительные семантические компоненты, усиливающие эпистемические аспекты глаголов «памяти», связаны с ее
обозначением как «хранилища» информации,
поступающей из внешнего источника и принятой
субъектом как объективное знание (см. Апресян
2003, 132). Информация считается усвоенной, если
она сохранена в памяти (см. Рудэнка 2000, 116).
В материале исследования наблюдается частое директивное употребление глаголов отмеченных семантических классов: в форме повелительного наклонения, в сочетании с модальным
глаголом, обозначающим наивысшую степень
долженствования must, наречием always ‘всегда’
(never ‘никогда’ в случаях с глаголом forget).
Особенно типичны такие употребления для глаголов когнитивной области памяти: Remember –
there were fewer than 800 deaths from SARS
throughout the whole outbreak ‘Помните – в течение всей вспышки атипичной пневмонии от нее
погибло менее 800 человек’ (представитель
ВОЗ); We must never forget… the cruel and inhumane treatment of women by the Taliban ‘Мы никогда не должны забывать… как жестоко и
бесчеловечно Талибан обращается с женщинами’ (Л. Буш); Today, as we celebrate 60 years of
our United Nations, we must recognize that the
world today is very different from that of our founders ‘Сегодня, во время празднования 60-летия
ООН, мы должны осознать, что современный
мир очень отличается от того, что было во времена ее основания’ (представитель ООН).
Глаголы знания, объект которых выражен не
суждением, а именем существительным, чаще
всего в качестве такого дополнения обнаруживают оценочные существительные: We'll never
forget your commitment or the dedication you
have to your loved ones ‘Мы никогда не забудем
Вашу самоотверженность и преданность тем,
кого Вы любите’ (Л. Буш); You all know the terrible
humanitarian disaster that continues to take place
there (представитель НАТО) ‘Все Вы знаете, какая ужасная гуманитарная катастрофа продолжает там иметь место’; …they recognize the advantages of cooperation, as do each of us ‘…как
любой из нас, они осознают преимущества сотрудничества’ (Д. Рамсфелд). Как правило, такие
сочетания используются ораторами в высказываниях оценочного характера с целью повышения их истинностных характеристик.
В осуществлении воздействия на слушателя в
политической речи участвуют и коммуникативные
(темо-рематические) особенности ментальных
глаголов: тяготение глаголов знания к положению в реме высказывания, а мнения – к положению в его теме (см. Апресян 2003, 134). Рематическую роль традиционно связывают с новизной
информации, а тематическую – с известностью.
Для предложения с фактивным глаголом естественно такое понимание, при котором придаточному соответствует предположение говорящего о
том, что данный факт известен слушающему,
т. е. придаточное предложение при фактивном
глаголе обычно не несет новой информации
(см. Зализняк 2006, 474).
Некоторые из вводимых фактивными глаголами пропозиций действительно соответствуют
указанному требованию. В основном эти пропозиции представляют собой так называемые общие места – общепризнанные постулаты, которые кажутся естественными и поэтому истинны59
Веснік БДУ. Сер. 4. 2009. № 3
ми (см. Рождественский 2004, 382). На основе
общепризнанных суждений, которые аудитория
принимает по определению, говорящий строит
дальнейшую аргументацию, вводя под видом
достоверного знания потенциально сомнительные утверждения, которые и являются целью его
сообщения. Использование общих мест способствует преодолению естественного скептицизма
реципиентов: They remind us that you don't have
to throw a touchdown to win with someone ‘Они напоминают нам о том, что необязательно забить
гол, чтобы выиграть’ (Л. Буш); We should never
forget the purpose of economic policy is to make
people better off ‘Нам никогда не следует забывать, что целью экономической политики является улучшение материального положения людей’ (Т. Блэр); Listen, we need to remember that
the market for energy is a global one, and we're not
the only large consumer (Дж. Буш) ‘Послушайте,
нам необходимо помнить, что энергетический
рынок – это рынок глобальный, и мы не единственные крупные потребители’; I know we can
overcome evil with greater good ‘Я знаю, что мы
можем справиться со злом, делая больше добра’
(Дж. Буш).
Несмотря на фактивность своей семантики,
подавляющее большинство глаголов знания,
представленных в материале исследования,
употребляются не в прототипических для них
контекстах, а вводят неверифицируемые пропозиции, выражающие мнения, прогнозы, оценки и
т. д.: Many of you who are managing your own
money know that over time you get a lot better than
that ‘Многие из Вас, те, кто сами распоряжаются
своими деньгами, знают, что через некоторое
время Ваше положение становится намного
лучше’ (Дж. Буш). Субъективное мнение «маски-
60
руется» таким образом под истину, объективное
знание, достоверные факты.
В результате исследования обнаружено, что
глаголы знания используются в публичных выступлениях политических лидеров для создания
позитивного имиджа оратора, интимизации дискурса, установления контакта с адресатом и выражения эмпатии по отношению к нему, т. е. выполняют солидаризирующую и фатическую функции. Кроме того, употребление глаголов понимания и памяти в эпистемических значениях довольно часто служит целям воздействия на аудиторию, позволяя адресанту представить интерпретативные суждения как общеизвестные факты.
ЛИТЕРАТУРА
А п р е с я н Ю . Д . [Знание], [мнение] // Новый объяснительный словарь синонимов русского языка. М., 2003. Вып. 3.
C. 129–136.
Б у л ы г и н а Т . В . , Ш м е л е в А . Д . Чем обусловлена
транзитивность знания? // Логический анализ языка. Знание и
мнение: Сб. науч. тр. М., 1988. С. 75–82.
Д м и т р о в с к а я М . А . Знание и мнение: образ мира,
образ человека // Логический анализ языка. Знание и мнение:
Сб. науч. тр. М., 1988. С. 6–18.
З а л и з н я к А . А . Многозначность в языке и способы ее
представления. М., 2006.
И с с е р с О . С . Коммуникативные стратегии и тактики
русской речи. М., 2006.
К у с т о в а Г . И . Типы производных значений и механизмы языкового расширения. М., 2004.
Р о ж д е с т в е н с к и й Ю . В . Теория риторики: Учеб. пособие. М., 2004.
Р у д э н к а А . М . Дзеясловы з семантыкай разумовых
працэсаў у беларускай мове. Мн., 2000.
Т а р а с е в и ч Е . Г . Знание и мнение // Методология исследования политического дискурса. Вып. 1. Актуальные проблемы содержательного анализа общественно-политических
текстов. Мн., 1998. С. 100–111.
Поступила в редакцию 30.05.09.
Анна Александровна Биюмена – старший преподаватель кафедры иноязычного речевого общения МГЛУ.