Документ 2242165

Программа дисциплины "Методика обучения литературному чтению в начальной школе"; 050100.62 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Ведишенкова М.В.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное учреждение
высшего профессионального образования
"Казанский (Приволжский) федеральный университет"
Отделение педагогики
УТВЕРЖДАЮ
Проректор
по образовательной деятельности КФУ
Проф. Минзарипов Р.Г.
__________________________
"___"______________20___ г.
Программа дисциплины
Методика обучения литературному чтению в начальной школе Б3.В.3.4
Направление подготовки: 050100.62 - Педагогическое образование
Профиль подготовки: Начальное образование
Квалификация выпускника: бакалавр
Форма обучения: очное
Язык обучения: русский
Автор(ы):
Ведишенкова М.В.
Рецензент(ы):
Камалова Л.А.
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий(ая) кафедрой: Закирова В. Г.
Протокол заседания кафедры No ___ от "____" ___________ 201__г
Учебно-методическая комиссия Института психологии и образования (отделения педагогики):
Протокол заседания УМК No ____ от "____" ___________ 201__г
Регистрационный No
Казань
2015
Регистрационный номер
Программа дисциплины "Методика обучения литературному чтению в начальной школе"; 050100.62 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Ведишенкова М.В.
Содержание
1. Цели освоения дисциплины
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины /модуля
4. Структура и содержание дисциплины/ модуля
5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
7. Литература
8. Интернет-ресурсы
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины/модуля согласно утвержденному
учебному плану
Регистрационный номер 8012
Страница 2 из 14.
Программа дисциплины "Методика обучения литературному чтению в начальной школе"; 050100.62 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Ведишенкова М.В.
Программу дисциплины разработал(а)(и) доцент, к.н. (доцент) Ведишенкова М.В. Кафедра
педагогики и методики начального образования отделение педагогики ,
Marina.Vedishenkova@kpfu.ru
1. Цели освоения дисциплины
1. Формирование умений планировать, проводить и анализировать различные типы уроков, а
также внеклассную работу по литературному чтению на основе знаний о принципах, методах и
приемах обучения чтению и литературе в начальной школе;
2. Овладение современными приемами диагностики и совершенствования литературного
образования младших школьников в учебной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего
профессионального образования
Данная учебная дисциплина включена в раздел " Б3.В.3 Профессиональный" основной
образовательной программы 050100.62 Педагогическое образование и относится к
вариативной части. Осваивается на 4 курсе, 7 семестр.
Дисциплины, на которые опирается содержание данной учебной дисциплины:
Б3.Б.1 - Модуль "Педагогика";
Б3.Б.2 - Модуль "Психология";
Б3.Б.3 - Модуль "Методика обучения и воспитания";
Б3.В.1 - Модуль "Основы начального образования";
Б 3.В.3.1 - История отечественной литературы;
Б 3.В.3.2 - Детская литература;
Б3.В.3.3 - Теория и практика читательской деятельности младших школьников;
Б3.ДВ.7 - Выразительное чтение (курс по выбору);
Б3.ДВ.7 - Лингвистический анализ текста (курс по выбору);
Б3.ДВ.8 - Интерпретация поэтического произведения (курс по выбору);
Б3.ДВ.10 - Зарубежная детская литература (курс по выбору);
Б3.ДВ.10 - Татарская детская литература (курс по выбору).
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
/модуля
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции:
Шифр компетенции
ПК-1
(профессиональные
компетенции)
ПК-2
(профессиональные
компетенции)
СК-10
СК-3
Регистрационный номер 8012
Страница 3 из 14.
Расшифровка
приобретаемой компетенции
Способностью разрабатывать и реализовывать учебные
программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях
Способностью решать задачи воспитания и
духовно-нравственного развития личности обучающихся
готов к исследовательской деятельности в области
начального образования.
способен организовать учебную деятельность обучающихся
с учетом специфики начального образования, готов к
оценке учебных достижений школьников каждого ученика, в
том числе, с применением современных технологий;
Программа дисциплины "Методика обучения литературному чтению в начальной школе"; 050100.62 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Ведишенкова М.В.
Шифр компетенции
СК-6
СК-7
Расшифровка
приобретаемой компетенции
Способен применять знание теоретических основ и
технологий начального литературного образования (в том
числе, формировать у детей младшего школьного возраста
эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
произведений, развивать их читательский кругозор и
интерес к чтению)
способностью учитывать закономерности психического
развития ребенка, как субъекта образовательного
процесса, его типологические, индивидуальные
особенности
В результате освоения дисциплины студент:
1. должен знать:
- требования к базовому и повышенному уровню подготовки учеников начальной школы по
литературному чтению, установленные ФГОС НОО;
- особенности восприятия литературного произведения учениками младших классов;
- этапы и формы организации учебной деятельности на уроках литературного чтения;
- пути анализа литературного произведения;
- методы и приемы формирования механизма и качеств чтения, способов понимания
прочитанного, навыков самостоятельной работы с книгой,
- методы и приемы развития творческих способностей и мышления учащихся.
2. должен уметь:
- организовать и анализировать педагогическую деятельность в области литературного
образования в соответствии требованиями ФГОС НОО;
- разрабатывать и проводить различные по форме занятия, наиболее эффективные при
изучении соответствующих тем и разделов программы по чтению для 1-4 классов, адаптируя
их к различным уровням подготовки учащихся;
- ясно и доступно для младших школьников излагать учебный материал по чтению, опираясь
на знания и опыт учащихся;
- анализировать учебную и учебно-методическую литера-туру по чтению и использовать ее для
собственной профессиональной деятельности;
- правильно организовать читательскую деятельность учащихся, управлять ею и оценивать ее
результаты.
3. должен владеть:
- современными методами обучения детей первоначальным навыкам чтения и его
совершенствования;
- приёмами адаптации анализа литературного произведения к условиям работы в начальной
школе;
- приёмами организации учебной деятельности младших школьников по освоению программы
литературного чтения;
- средствами диагностики и совершенствования литературного образования младших
школьников.
к литературно-образовательной и культурно-просветительской работе с детьми младшего
школьного возраста и их родителями в учреждениях разного типа.
Регистрационный номер 8012
Страница 4 из 14.
Программа дисциплины "Методика обучения литературному чтению в начальной школе"; 050100.62 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Ведишенкова М.В.
4. Структура и содержание дисциплины/ модуля
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных(ые) единиц(ы) 180 часа(ов).
Форма промежуточного контроля дисциплины экзамен в 7 семестре.
Суммарно по дисциплине можно получить 100 баллов, из них текущая работа оценивается в 50
баллов, итоговая форма контроля - в 50 баллов. Минимальное количество для допуска к зачету
28 баллов.
86 баллов и более - "отлично" (отл.);
71-85 баллов - "хорошо" (хор.);
55-70 баллов - "удовлетворительно" (удов.);
54 балла и менее - "неудовлетворительно" (неуд.).
4.1 Структура и содержание аудиторной работы по дисциплине/ модулю
Тематический план дисциплины/модуля
N
Раздел
Дисциплины/
Модуля
Тема 1. Требования
ФГОС НОО к
содержанию и
1.
формам организации
учебной деятельности
по литературе
Тема 2. Методика
формирования
2. полноценного навыка
чтения в период
обучения грамоте
Тема 3. Формирование
сознательного и
3. выразительного
чтения
Тема 4. Особенности и
этапы восприятия
литературного
4.
произведения
младшими
школьниками
Тема 5. Организация
работы по типу
правильной
5.
читательской
деятельности в
начальной школе
Регистрационный номер 8012
Страница 5 из 14.
Виды и часы
аудиторной работы,
их трудоемкость
Неделя
Текущие формы
Семестр
(в часах)
семестра
контроля
Практические Лабораторные
Лекции
занятия
работы
7
1-2
4
8
0
коллоквиум
7
3-4
4
8
0
презентация
7
5-6
4
6
0
творческое
задание
7
7-8
4
8
0
контрольная
работа
0
письменная
работа
7
9-10
4
6
Программа дисциплины "Методика обучения литературному чтению в начальной школе"; 050100.62 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Ведишенкова М.В.
N
Раздел
Дисциплины/
Модуля
Виды и часы
аудиторной работы,
их трудоемкость
Неделя
Текущие формы
Семестр
(в часах)
семестра
контроля
Практические Лабораторные
Лекции
занятия
работы
Тема 6. Методика
чтения
художественных и
6.
познавательных
текстов в их родовой и
жанровой специфике
Тема 7. Актуальные
проблемы начального
7.
литературного
образования
Тема 8. Диагностика и
оценка литературного
8.
развития младших
школьников
Тема . Итоговая
.
форма контроля
Итого
7
11-12
4
8
0
деловая игра
7
13-14
4
6
0
дискуссия
7
15-16
4
8
0
тестирование
0
0
0
экзамен
32
58
0
7
4.2 Содержание дисциплины
Тема 1. Требования ФГОС НОО к содержанию и формам организации учебной
деятельности по литературе
лекционное занятие (4 часа(ов)):
ДЕ 1. Личностно-ориентированный подход к обучению младших школьников. Личностные
универсальные учебные действия на уроках литературного чтения. ДЕ 2. Деятельностный
подход к обучению младших школьников. Регулятивные и познавательные универсальные
учебные действия на уроках литературного чтения. ДЕ 3. Коммуникативный аспект
литературного образования младших школьников. Организация проблемного диалога на
уроках литературного чтения. ДЕ 4. Формы организации парной, групповой, проектной и
исследовательской деятельности по литературному чтению в начальной школе. ДЕ 5.
Планирование предметных результатов учебной деятельности по литературному чтению. Виды
планирования. Конспект урока. Технологическая карта.
практическое занятие (8 часа(ов)):
ДЕ 1. Личностно-ориентированный подход к обучению младших школьников. Личностные
универсальные учебные действия на уроках литературного чтения. ДЕ 2. Деятельностный
подход к обучению младших школьников. Регулятивные и познавательные универсальные
учебные действия на уроках литературного чтения. ДЕ 3. Коммуникативный аспект
литературного образования младших школьников. Организация проблемного диалога на
уроках литературного чтения. ДЕ 4. Формы организации парной, групповой, проектной и
исследовательской деятельности по литературному чтению в начальной школе. ДЕ 5.
Планирование предметных результатов учебной деятельности по литературному чтению. Виды
планирования. Конспект урока. Технологическая карта.
Тема 2. Методика формирования полноценного навыка чтения в период обучения
грамоте
лекционное занятие (4 часа(ов)):
ДЕ 6. Формирование механизма чтения: психологический и лингвистический аспекты. Методы
обучения чтению: буквослагательный, слуховой, слоговой, целыми словами. ДЕ 7. Звуковой
аналитико-синтетический метод обучения чтению. ДЕ 8. Виды чтения по целям работы.
Качества полноценного навыка чтения. Ступени разви?тия навыка чтения. Причины
медленного и неправильного чтения. Упражнения на преодоление недостатков чтения.
Регистрационный номер 8012
Страница 6 из 14.
Программа дисциплины "Методика обучения литературному чтению в начальной школе"; 050100.62 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Ведишенкова М.В.
практическое занятие (8 часа(ов)):
ДЕ 6. Формирование механизма чтения: психологический и лингвистический аспекты. Методы
обучения чтению: буквослагательный, слуховой, слоговой, целыми словами. ДЕ 7. Звуковой
аналитико-синтетический метод обучения чтению. ДЕ 8. Виды чтения по целям работы.
Качества полноценного навыка чтения. Ступени разви?тия навыка чтения. Причины
медленного и неправильного чтения. Упражнения на преодоление недостатков чтения.
Тема 3. Формирование сознательного и выразительного чтения
лекционное занятие (4 часа(ов)):
ДЕ 9. Приемы мотивации учащихся к чтению. Развитие познавательного интереса на уроках
чтения. ДЕ 10. Компоненты выразительного чтения. Выразительное чтение учителя. Приемы
обучения выразительному чтению.
практическое занятие (6 часа(ов)):
ДЕ 9. Приемы мотивации учащихся к чтению. Развитие познавательного интереса на уроках
чтения. ДЕ 10. Компоненты выразительного чтения. Выразительное чтение учителя. Приемы
обучения выразительному чтению.
Тема 4. Особенности и этапы восприятия литературного произведения младшими
школьниками
лекционное занятие (4 часа(ов)):
ДЕ 11. Восприятие литературного произведения младшими школьниками. Уровни восприятия
художественной литературы и методика его совершенствования. Уровни литературного
развития и методика его диагностики.
практическое занятие (8 часа(ов)):
ДЕ 11. Восприятие литературного произведения младшими школьниками. Уровни восприятия
художественной литературы и методика его совершенствования. Уровни литературного
развития и методика его диагностики.
Тема 5. Организация работы по типу правильной читательской деятельности в
начальной школе
лекционное занятие (4 часа(ов)):
ДЕ 12. Технология правильной читательской деятельности. Виды деятельности на разных
этапах работы. Пути анализа. ДЕ 13. Обучение младших школьников сочинению на
литературную тему. ДЕ 14. Организация собственной литературно-творческой деятельности
младших школьников.
практическое занятие (6 часа(ов)):
ДЕ 12. Технология правильной читательской деятельности. Виды деятельности на разных
этапах работы. Пути анализа. ДЕ 13. Обучение младших школьников сочинению на
литературную тему. ДЕ 14. Организация собственной литературно-творческой деятельности
младших школьников.
Тема 6. Методика чтения художественных и познавательных текстов в их родовой и
жанровой специфике
лекционное занятие (4 часа(ов)):
ДЕ 15. Изучение фольклора в начальной школе. Произведения малых фольклорных жанров
как основа начального литературного образования. Поэтика народной сказки в изучении
младших школьников. Сопоставительный анализ на уроках по сказке. ДЕ 16. Приемы изучения
повествовательных художественных текстов. Введение понятия точка зрения в повествовании.
Стилистический анализ. Пути постижения авторской позиции. Приемы
сюжетно-композиционного анализа. Анализ произведений, построенных на антитезе.
Обучение характеристике персонажа. ДЕ 17. Приемы анализа пейзажной и сюжетной лирики.
Анализ художественных произведений с разным типом авторской эмоциональности.
Сопоставление стихотворений на одну тему. Методические приемы наблюдения над
структурной формой стихотворения: звукописи, композиции, образного строя, выразительных
средств. Приемы наблюдения за ритмом и рифмой поэтической речи. ДЕ 18. Приемы
изучения драматического произведения в разных возрастных группах. Речевая
характеристика персонажа. Организация чтения по ролям и драматизации.
Регистрационный номер 8012
Страница 7 из 14.
Программа дисциплины "Методика обучения литературному чтению в начальной школе"; 050100.62 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Ведишенкова М.В.
практическое занятие (8 часа(ов)):
ДЕ 15. Изучение фольклора в начальной школе. Произведения малых фольклорных жанров
как основа начального литературного образования. Поэтика народной сказки в изучении
младших школьников. Сопоставительный анализ на уроках по сказке. ДЕ 16. Приемы изучения
повествовательных художественных текстов. Введение понятия точка зрения в повествовании.
Стилистический анализ. Пути постижения авторской позиции. Приемы
сюжетно-композиционного анализа. Анализ произведений, построенных на антитезе.
Обучение характеристике персонажа. ДЕ 17. Приемы анализа пейзажной и сюжетной лирики.
Анализ художественных произведений с разным типом авторской эмоциональности.
Сопоставление стихотворений на одну тему. Методические приемы наблюдения над
структурной формой стихотворения: звукописи, композиции, образного строя, выразительных
средств. Приемы наблюдения за ритмом и рифмой поэтической речи. ДЕ 18. Приемы
изучения драматического произведения в разных возрастных группах. Речевая
характеристика персонажа. Организация чтения по ролям и драматизации.
Тема 7. Актуальные проблемы начального литературного образования
лекционное занятие (4 часа(ов)):
ДЕ 19. Проблемы мотивации. Анализ и оценка проблемно-диалогического урока
литературного чтения. ДЕ 20. Проблема формирования творческих способностей. Анализ и
оценка урока исследовательского или творческого типа в начальной школе. ДЕ 21. Место
теоретико-литературных знаний в курсе начальной школы. Анализ научно-методических работ.
ДЕ 21. Проблема обучения сочинению на литературную тему. Анализ и оценка системы
развития речи на уроках литературного чтения.
практическое занятие (6 часа(ов)):
ДЕ 19. Проблемы мотивации. Анализ и оценка проблемно-диалогического урока
литературного чтения. ДЕ 20. Проблема формирования творческих способностей. Анализ и
оценка урока исследовательского или творческого типа в начальной школе. ДЕ 21. Место
теоретико-литературных знаний в курсе начальной школы. Анализ научно-методических работ.
ДЕ 22. Проблема обучения сочинению на литературную тему. Анализ и оценка системы
развития речи на уроках литературного чтения.
Тема 8. Диагностика и оценка литературного развития младших школьников
лекционное занятие (4 часа(ов)):
ДЕ 23. Диагностика литературного образования младших школьников. Критериальное и
уровневое оценивание. Принципы диагностической работы. ДЕ 24. Средства оценивания
литературного образования младших школьников.
практическое занятие (8 часа(ов)):
ДЕ 23. Диагностика литературного образования младших школьников. Критериальное и
уровневое оценивание. Принципы диагностической работы. ДЕ 24. Средства оценивания
литературного образования младших школьников.
4.3 Структура и содержание самостоятельной работы дисциплины (модуля)
N
Раздел
Дисциплины
Тема 1. Требования
ФГОС НОО к
содержанию и
1.
формам организации
учебной деятельности
по литературе
Регистрационный номер 8012
Страница 8 из 14.
Виды
Формы контроля
Неделя самостоятельной Трудоемкость
Семестр
самостоятельной
семестра
работы
(в часах)
работы
студентов
7
1-2
подготовка к
коллоквиуму
6
коллоквиум
Программа дисциплины "Методика обучения литературному чтению в начальной школе"; 050100.62 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Ведишенкова М.В.
N
Раздел
Дисциплины
Виды
Формы контроля
Неделя самостоятельной Трудоемкость
Семестр
самостоятельной
семестра
работы
(в часах)
работы
студентов
Тема 2. Методика
формирования
2. полноценного навыка
чтения в период
обучения грамоте
Тема 3. Формирование
сознательного и
3. выразительного
чтения
Тема 4. Особенности и
этапы восприятия
литературного
4.
произведения
младшими
школьниками
Тема 5. Организация
работы по типу
правильной
5.
читательской
деятельности в
начальной школе
Тема 6. Методика
чтения
художественных и
6.
познавательных
текстов в их родовой и
жанровой специфике
Тема 7. Актуальные
проблемы начального
7.
литературного
образования
Тема 8. Диагностика и
оценка литературного
8.
развития младших
школьников
Итого
3-4
подготовка к
презентации
6
презентация
7
5-6
подготовка к
творческому
экзамену
6
творческое
задание
7
7-8
подготовка к
контрольной
работе
8
контрольная
работа
7
9-10
подготовка к
письменной
работе
6
письменная
работа
7
11-12
8
деловая игра
7
13-14
6
дискуссия
7
15-16
подготовка к
тестированию
8
тестирование
54
7
5. Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения
- Современное традиционное обучение;
- Педагогика сотрудничества;
- Проблемное обучение;
- Групповые технологии;
- Информационно-коммуникативные технологии;
- Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова;
- Личностно-ориентированное развивающее обучение.
- критическая оценка методических разработок в области начального литературного
образования;
- диспуты (а также интернет-форумы и конференции) на темы литературного образования;
- разработка тестовых заданий по литературе;
Регистрационный номер 8012
Страница 9 из 14.
Программа дисциплины "Методика обучения литературному чтению в начальной школе"; 050100.62 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Ведишенкова М.В.
- планирование учебной, проектной и исследовательской деятельности младших школьников
по литературному чтению;
- литературно-творческая деятельность в жанрах детской литературы;
- самооценка учебной деятельности;
- выразительное чтение произведений детской литературы.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Тема 1. Требования ФГОС НОО к содержанию и формам организации учебной
деятельности по литературе
коллоквиум , примерные вопросы:
Схема направлений работы по ФГОС, копилка приемов, способствующих достижению
планируемых результатов
Тема 2. Методика формирования полноценного навыка чтения в период обучения
грамоте
презентация , примерные вопросы:
Методическая копилка упражнений на совершенствование навыков чтения
Тема 3. Формирование сознательного и выразительного чтения
творческое задание , примерные вопросы:
Выразительное чтение басни и стихотворения из программы младших классов
Тема 4. Особенности и этапы восприятия литературного произведения младшими
школьниками
контрольная работа , примерные вопросы:
Тезисы трудов М.П. Воюшиной
Тема 5. Организация работы по типу правильной читательской деятельности в начальной
школе
письменная работа , примерные вопросы:
Методическая копилка приемов работы на каждом из трех этапов урока, построенного по типу
правильной читательской деятельности
Тема 6. Методика чтения художественных и познавательных текстов в их родовой и
жанровой специфике
деловая игра , примерные вопросы:
Анализ и конструирование собственных конспектов уроков по произведениям разных жанров
Тема 7. Актуальные проблемы начального литературного образования
дискуссия , примерные вопросы:
Анализ журнальных статей последних лет, их проблемное представление и обсуждение
Конспект проблемно-диалогического урока по литературному чтению и его оценка. Конспект
урока исследовательского или творческого типа по литературному чтению и его оценка.
Тема 8. Диагностика и оценка литературного развития младших школьников
тестирование , примерные вопросы:
Анализ и самостоятельная разработка диагностических и оценочных материалов
Тема . Итоговая форма контроля
Примерные вопросы к экзамену:
Приложение 1.Вопросы к экзамену по дисциплине "Методика обучения литературному чтению
в начальной школе":
1. Критерии оценки современного урока литературного чтения.
Регистрационный номер 8012
Страница 10 из 14.
Программа дисциплины "Методика обучения литературному чтению в начальной школе"; 050100.62 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Ведишенкова М.В.
2. Требования ФГОС к читательским умениям младших школьников (метапредметные умения).
3. Понятие "техника чтения". Методика проверки скорости и способа чтения вслух и про себя.
4. Диагностика и коррекция ошибочного и замедленного чтения детей.
5. Виды чтения. Диагностика и коррекция осознанного использования школьниками вида
чтения.
6. Использование приемов ТРКМ для развития читательских умений младших школьников.
7. Содержание и структура Примерной программы по литературному чтению.
8. Проверка уровня начитанности. Виды тестирования на уроках и во внеурочной
деятельности.
9. Уровни восприятия литературного произведения младшими школьниками. Приемы их
диагностики и критерии оценки.
10. Особенности итоговой оценки достижения планируемых результатов по литературному
чтению.
11. Диагностика и критерии оценки выразительного чтения младших школьников. Модель
оценочного листа.
12. Диагностика умений, связанных с пониманием прочитанного. Модель оценочного листа.
13. Диагностика и коррекция умений пересказывать прочитанное разными способами.
Модель оценочного листа.
14. Диагностика и коррекция умений, связанных с анализом и интерпретацией литературного
произведения. Модель оценочного листа.
15. Диагностика и оценка литературного творчества младших школьников.
16. Планируемые результаты литературного образования (по двум образовательным
системам).
7.1. Основная литература:
Методика преподавания литературы в школе, Аминева, Венера Рудалевна;Галеева, Раиса
Исхаковна;Махинина, Наталия Георгиевна, 2010г.
Теория и методика обучения литературе, Богданова, Оксана Юрьевна;Леонов, Сергей
Александрович;Чертов, Виктор Федорович, 2008г.
Теория обучения, Загвязинский, Владимир Ильич, 2008г.
Теория обучения, Ибрагимов, Гусангусейн Ибрагимович;Ибрагимова, Елена
Михайловна;Андрианова, Татьяна Михайловна, 2011г.
Психология и педагогика, Кравченко, Альберт Иванович, 2010г.
1. Никитченков А.Ю. Теория и практика преподавания фольклора в начальной школе: Учебное
пособие. М.: МПГУ, 2011. 188 с. Режим доступа:
http://www.bibliorossica.com/book.html?currBookId=4390&ln=ru&search_query
2. Журавлев В.П. Учебно-методический комплект по литературе как форма реализации
авторской методической концепции: Монография. М.: Изд-во "Прометей", 2012. 166 с. Режим
доступа: http://www.bibliorossica.com/book.html?currBookId=4456&search_query
7.2. Дополнительная литература:
Дидактическая игра как средство активизации коммуникативной деятельности младших
школьников, Тамбиева, Сапият Орусбиевна, 2007г.
Художественное творчество младших школьников на уроках искусства и дидактическая
аудиовизуальная среда, Добронравова, Ольга Владимировна, 2006г.
Активизация учебно-исследовательской деятельности как средство развития творческого
потенциала младших школьников, Данельченко, Татьяна Александровна, 2011г.
Активизация самостоятельной работы обучающихся с использованием информационных
технологий, Медянкина, Елена Львовна, 2009г.
Регистрационный номер 8012
Страница 11 из 14.
Программа дисциплины "Методика обучения литературному чтению в начальной школе"; 050100.62 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Ведишенкова М.В.
Активизация познавательной деятельности младших школьников средствами межпредметной
интеграции, Моторина, Людмила Николаевна;Мозгот, Валерий Георгиевич, 2004г.
3. Трусенева, Ольга Николаевна. Развитие речевой деятельности слабоуспевающих младших
школьников средствами внеклассного чтения: автореф. дис. ...канд. пед. наук / О. Н.
Трусенева; ТГГПУ.Казань: Б.и., 2005.22 с.
4. Каясова, Татьяна Анатольевна. Интеграция как основа формирования литературного
пространства на уроках литературного чтения и русского языка в начальной школе (2 класс):
автореферат дис. . канд. пед. наук : 13.00.02 / Т. А. Каясова; Самарский государственный
педагогический университет. Самара: Б.и., 2007. 19 с.
5. Ефросинина, Любовь Александровна. Литературное чтение в начальной школе:
контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения,
диагностические задания: в 2 частях / Л. А. Ефросинина.?Москва: Вентана-Граф, 2008.
20.(Оценка знаний).
6. Ахиярова, Марьям Заляловна. Уроки подготовки и проведения обучающих творческих
сочинений и изложений в I - IV классах нерусской и русской школы: [методическое пособие] /
М. З. Ахиярова. [2-е изд.]. Казань: [Идел-Пресс, 2007]. 351, [1] с.: ил.; 20. ISBN
978-5-85247-185-7, 3000.
7. Матвеева Е.И. Обучение литературному чтению в начальной школе. 1 - 4 класс (Система
Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова) : Пособие для учителя. - М., 2008.
8. Воюшина М. П., Кислинская С. А., Лебедева Е. В., Николаева И. Р. Методика обучения
литературе в начальной школе. - М.: Издательский центр "Академия", 2010.
9. Лазарева В.А. Технология анализа художественного текста на уроках литературного чтения
в начальной школе. - М.: Оникс, 2006.
10. Матвеева Е.И. Учим младшего школьника понимать текст. - М.: ВАКО, 2005.
11. Рыжкова Т.В. Теоретические основы и технологии начального литературного образования:
учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т. В. Рыжкова. - М.: Издательский центр
"Академия", 2007.
7.3. Интернет-ресурсы:
Архив учебных программ и презентаций - http://www.rusedu.ru/subcat_28.html
Брызгалова С.И. Введение в педагогическую технологию: Методические рекомендации для
студентов дневного и заочного отделений факультета педагогики и психологии http://window.edu.ru/window/
Научный журнал - http://nauka-i-shkola.ru/archive
Социальная сеть работников начального образования - http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
Электронная версия газеты - http://nsc.1september.ru/index.php
Электронная версия журнала - http://www.school2100.ru/izdaniya/magazine/
Эльконин Д.Б. Этапы формирования действия чтения: Фонемный анализ слов//Эльконин Д.Б.
Как учить детей читать. - М.: Знание, 1976 - http://www.pedlib.ru/Books/
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины(модуля)
Освоение дисциплины "Методика обучения литературному чтению в начальной школе"
предполагает использование следующего материально-технического обеспечения:
Регистрационный номер 8012
Страница 12 из 14.
Программа дисциплины "Методика обучения литературному чтению в начальной школе"; 050100.62 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Ведишенкова М.В.
Мультимедийная аудитория, вместимостью более 60 человек. Мультимедийная аудитория
состоит из интегрированных инженерных систем с единой системой управления, оснащенная
современными средствами воспроизведения и визуализации любой видео и аудио
информации, получения и передачи электронных документов. Типовая комплектация
мультимедийной аудитории состоит из: мультимедийного проектора, автоматизированного
проекционного экрана, акустической системы, а также интерактивной трибуны преподавателя,
включающей тач-скрин монитор с диагональю не менее 22 дюймов, персональный компьютер
(с техническими характеристиками не ниже Intel Core i3-2100, DDR3 4096Mb, 500Gb),
конференц-микрофон, беспроводной микрофон, блок управления оборудованием, интерфейсы
подключения: USB,audio, HDMI. Интерактивная трибуна преподавателя является ключевым
элементом управления, объединяющим все устройства в единую систему, и служит
полноценным рабочим местом преподавателя. Преподаватель имеет возможность легко
управлять всей системой, не отходя от трибуны, что позволяет проводить лекции, практические
занятия, презентации, вебинары, конференции и другие виды аудиторной нагрузки
обучающихся в удобной и доступной для них форме с применением современных
интерактивных средств обучения, в том числе с использованием в процессе обучения всех
корпоративных ресурсов. Мультимедийная аудитория также оснащена широкополосным
доступом в сеть интернет. Компьютерное оборудованием имеет соответствующее
лицензионное программное обеспечение.
Компьютерный класс, представляющий собой рабочее место преподавателя и не менее 15
рабочих мест студентов, включающих компьютерный стол, стул, персональный компьютер,
лицензионное программное обеспечение. Каждый компьютер имеет широкополосный доступ в
сеть Интернет. Все компьютеры подключены к корпоративной компьютерной сети КФУ и
находятся в едином домене.
Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в
электронно-библиотечной системе " БиблиоРоссика", доступ к которой предоставлен
студентам. В ЭБС " БиблиоРоссика " представлены коллекции актуальной научной и учебной
литературы по гуманитарным наукам, включающие в себя публикации ведущих российских
издательств гуманитарной литературы, издания на английском языке ведущих американских и
европейских издательств, а также редкие и малотиражные издания российских региональных
вузов. ЭБС "БиблиоРоссика" обеспечивает широкий законный доступ к необходимым для
образовательного процесса изданиям с использованием инновационных технологий и
соответствует всем требованиям федеральных государственных образовательных стандартов
высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) нового поколения.
Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в
электронно-библиотечной системе "ZNANIUM.COM", доступ к которой предоставлен студентам.
ЭБС "ZNANIUM.COM" содержит произведения крупнейших российских учёных, руководителей
государственных органов, преподавателей ведущих вузов страны, высококвалифицированных
специалистов в различных сферах бизнеса. Фонд библиотеки сформирован с учетом всех
изменений образовательных стандартов и включает учебники, учебные пособия, УМК,
монографии, авторефераты, диссертации, энциклопедии, словари и справочники,
законодательно-нормативные документы, специальные периодические издания и издания,
выпускаемые издательствами вузов. В настоящее время ЭБС ZNANIUM.COM соответствует
всем требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего
профессионального образования (ФГОС ВПО) нового поколения.
Учебные хрестоматии по литературному чтению для начальной школы
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и учебным планом по
направлению 050100.62 "Педагогическое образование" и профилю подготовки Начальное
образование .
Регистрационный номер 8012
Страница 13 из 14.
Программа дисциплины "Методика обучения литературному чтению в начальной школе"; 050100.62 Педагогическое образование;
доцент, к.н. (доцент) Ведишенкова М.В.
Автор(ы):
Ведишенкова М.В. ____________________
"__" _________ 201 __ г.
Рецензент(ы):
Камалова Л.А. ____________________
"__" _________ 201 __ г.
Регистрационный номер 8012
Страница 14 из 14.