1. Буквы Е, е, звуки [й э], [э]. Познакомить с новыми буквами и

Урок 5
,
1. Буквы Е, е, звуки [й э], [э].
Познакомить с новыми буквами и звуком, сформировать четкое представление о том, что буква Е в
,
начале слова и после гласной буквы обозначает два звука [й э].
- Как называется вечнозеленое дерево? О чем говорят: зимой и летом одним цветом? (Ель.)
(ель)
(ели) Слого-звуковой анализ слов.
,
,
,
,
,
[й эл ] [й э-л и] (Звук [й ]- согласный и всегда мягкий, звуки мы пишем в квадратных скобках
исверху маленькой запятой показываем мягкость согласного звука.)
- Сколько слогов в слове «ели»?
- Какой первый? Какой второй?
- Какие это слоги?
- Оба слога в слове «ели» - это слоги слияния. Обрати внимание на схему слова.
- Произнеси еще раз первый слог.
- Если мы рядом слышим звуки [й э], значит пишем букву «е».
Слого-звуковой анализ слов:
Еда, енот, моет, воет, роет.
- В каких случаях мы слышали два звука [й э] рядом? (В начале слова и после гласного звука).
Знакомство с буквой «е». Работа по учебнику с.76-77.
Объяснить ребенку на примерах, что буква «е» указывает на мягкость согласного звука.
В процессе работы с данной буквой необходимо добиться чѐткого понимания, в каких случаях буква
Е обозначает 1 звук, а в каких - 2 звука.
Для этого в ходе проработки звуковых схем проводить работу с таблицей (см. Приложение 1)
Сказать ребенку, что буква Е непростая. У нее много секретов, а свои секреты она спрятала в
таблицу. По мере проработки этапов нужно открывать "секреты" буквы Е (кроме 3-го, так как эта
тема будет изучаться позже).
Когда ребенок читает слова с буквой Е, задавайте вопрос, сколько звуков обозначает буква Е, какие
звуки и почему. Таблица с "секретами" должна быть перед глазами.
Проводите работу и в обратном направлении. Сначала произнесите слово: ЕНОТ. Попросите
составить схему слова, а затем записать это слово буквами. Обратите внимание ребенка, что первый
слог-слияние мы записываем одной буквой Е. Объедините эти звуки на схеме и запишите букву:
е
Спросите, почему так. Ребенок должен вернуться к "секретам" и все объяснить.
Аналогично проведите работу и со словом ВЕСНА. После мягкого согласного слышим звук [э],
поэтому пишем букву Е.
Если ребенок хорошо усвоит материал на примере буквы Е, то в дальнейшем будет проще работать с
остальными йотированными гласными (Ё, Ю, Я).
2. Расширение лексического запаса. Активизация речи.
Подбор антонимов - с. 74.
Образование однокоренных слов, относящихся к другой части речи - с. 74.
Работа с омонимами и многозначными словами.
Составление рассказов по иллюстрациям (с. 74-75) или опорным словам (с. 77, 87).
3.Буквы Пп, звуки [п], [п,]. 1) Фонетическая
зарядка:
- Как пыхтит каша? (П-п-п.)
- Как пищат птенцы? (Пи-пи-пи.)
2) Беседа по иллюстрации на с 78-79.
Чтение отрывка из стихотворения А.С.Пушкина.
3) Слого-звуковой анализ слов «Петр», «Павел». Выделение новых звуков. Их
характеристика.
Звуки [п], [п,] – согласные, твердый и мягкий, глухие.
4) Знакомство с буквами П п. На что похожа буква «п»?
3) Чтение пословиц, объяснить смысл.
4) Чтение текста с.80. Предложить ребенку поставить вопросы к предложениям текста.
5) Работа по стр. 85-87.
Задавайте вопросы к текстам, чтобы ребенок искал на них ответ в рассказе. Считайте слова в
предложении, делите слова на слоги, ставьте ударение.
Просите найти в слове мягкие согласные, объяснить, почему так думает.
Составляйте схемы слов, предложений. Подбирайте слова к разным заданиям:
- к определѐнной схеме;
- в слове 2 слога, все согласные мягкие (или твердые);
- в слове 2 слога, первый согласный мягкий, второй - твѐрдый и т. д.
2. Буквы Мм, звуки [м], [м,].
Аналогично проводится работа с буквами Мм.
1) Фонетическая зарядка:
- Как мычит корова?
- Какой звук знаком? С каким еще не работали?
2) Выделение звуков [м], [м,] из слов «Мила», «мыла».
3) Артикуляция (положение губ, зубов, языка, прохождение воздуха, голос при произношении
изучаемого звука).
Вывод: согласный, звонкий, может быть мягким или твердым.
4) Загадки. Слого-звуковой анализ отгадок.
В черном поле заяц белый Прыгал, бегал,
петли делал. След за ним был тоже бел. Кто
же этот заяц? (мел)
Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую лизал,
А проснувшись, стал реветь,
Этот зверь лесной - … (медведь).
В подполье, в каморке, Живет она в
норке, Серая малышка,
Кто же это? (мышка).
5) Работа по учебнику с.84-89.
Беседа о профессиях.
Составление рассказа «Кем я хочу стать».
Внимание на употребление большой буквы в именах, отчествах, кличках животных, названиях
городов.
Проверь себя.
1. Составь схемы слов: КРАСИВЫЕ, МОНЕТА, ЕЛОВЫЕ, РЕПКА.
2. Напечатай под диктовку слова. Раздели на слоги, поставь ударение.
КОТИК, КАМНИ, ВЕСНА, РЕКА, ЕНОТ, ТОНКИЕ.
3. Подчеркни, где буква Е будет обозначать 2 звука:
лесные
песенка
красные
4. Выбери правильную букву (большую или маленькую):
(Н, н) ина
(К. к)орова
(С, с)осна
(В, в) ера (П, п)етровна
(М, м)осква
теремок
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Е
[й'э]
1. В начале слова.
2. После гласных.
3. После Ь или Ъ.
[э]
После согласных.