РУССКИЙ ЯЗЫК Пояснительная записка.

РУССКИЙ ЯЗЫК
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Примерной образовательной
программы по русскому языку, основной образовательной программы школы, требований ФГОС общего образования
для начальной школы. (Приказ Минобрнауки России от 5. 10. 2009 г. , № 373 «Об утверждении введения в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».Приказ Министерства
общего и профессионального образования РО от 03.06.2010. г. № 472 «О введении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области».)
Курс реализуется в рамках УМК «Школа России» по программе , разработанной В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого (М.
просвещение 2011 г.), утверждѐнной МО РФ. Учтены межпредметные и внутрипредметные связи, логика учебного
процесса и возрастные особенности младших школьников.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Общая характеристика курса
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной
области «Филология»:
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения
предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями,
задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка:
лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех еѐ проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в
диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к
сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления
совершенствовать свою речь.
На изучение русского языка во 2 классе отводится 175 часов ( 5 ч. в неделю, 35 учебных недель ).
Уроки проводятся согласно расписанию: в понедельник, вторник, среду, четверг, субботу.
В связи с тем, что 23 февраля, 9 мая государственные праздники, 30 и 31 марта последние дни весенних каникул,
поэтому фактически будет проведено 171 урок. Программа будет выполнена за счѐт уплотнения учебного материала по
теме « Основные правила правописания, изученные во 2 классе» в разделе « Повторение пройденного».
Программа реализуется через использование учебного комплекта:
В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык. Учебник для 2 класса (2 части). М. Просвещение 2011 г.
В. П. Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь для 2 класса (2 части).М. Просвещение 2014г.
Во 2 «В» классе по адаптированной образовательной программе 7 вида обучается Гречин Андрей. Программа
ориентирована на обеспечение уровня знаний обучающегося на базовом уровне.
При планировании по предмету будут учитываться индивидуальные особенности Гречина Андрея и возможности
его физического здоровья
Содержание курса
Содержательные
линии
Требования ФГОС
Планируемые результаты по предмету
Обучающийся научится
Обучающийся получит возможность
научиться
Система языка
1.Раздел «Фонетика
и графика»
·различать звуки и буквы;
·характеризовать звуки русского и родного языков:
гласные ударные/безударные; согласные
твѐрдые/мягкие, парные/непарные твѐрдые и
мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие;
научиться проводить фонетикографический (звукобуквенный) разбор
слова самостоятельно по предложенному в
учебнике алгоритму, оценивать
правильность проведения фонетикографического (звукобуквенного) разбора
слов.
·знать последовательность букв в русском и родном
алфавитах, пользоваться алфавитом для
упорядочивания слов и поиска нужной
информации.
2. Раздел
«Орфоэпия»
- соблюдать нормы русского и родного
литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объѐме представленного в
учебнике материала);
·находить при сомнении в правильности
постановки ударения или произношения
слова ответ самостоятельно (по словарю
учебника) либо обращаться за помощью к
учителю, родителям и др.
3.Раздел
«Состав слова
(Морфемика)»
·различать изменяемые и неизменяемые слова;
4.Раздел
·выявлять слова, значение которых требует
уточнения;
·подбирать синонимы для устранения
повторов в тексте;
·определять значение слова по тексту или уточнять
с помощью толкового словаря.
·подбирать антонимы для точной
характеристики предметов при их
сравнении;
«Лексика»
·различать родственные (однокоренные) слова и
формы слова;
·различать употребление в тексте слов в
прямом и переносном значении (простые
случаи);
·оценивать уместность использования слов
в тексте;
·выбирать слова из ряда предложенных для
успешного решения коммуникативной
задачи.
5.Раздел
«Морфология»
6. Раздел
«Синтаксис»
·определять грамматические признаки имѐн
существительных — род; число;
-распознавать изученные части речи по
лексическое значению и вопросам.
·определять грамматические признаки имѐн
прилагательных — род; число;
-обогащать собственный словарь,
изученными частями речи разными лексико
– тематических групп
·различать предложение, слово;
·различать простые и сложные
предложения.
·устанавливать при помощи смысловых вопросов
связь между словами в предложении;
·различать предложение, слово;
·устанавливать при помощи смысловых вопросов
связь между словами в предложении;
·классифицировать предложения по цели
высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные
предложения;
·определять восклицательную/невосклицательную
интонацию предложения;
Орфография и
пунктуация
·применять изученные правила правописания
·определять (уточнять) написание слова по
орфографическому словарю;
·безошибочно списывать текст объѐмом 18 – 20
·осознавать место возможного
возникновения орфографической ошибки;
·подбирать примеры с определѐнной
орфограммой;
слов;
·писать под диктовку тексты объѐмом 18 – 20 слов
в соответствии с изученными правилами
правописания;
·при работе над ошибками осознавать
причины появления ошибки и определять
способы действий, помогающих
предотвратить еѐ в последующих
письменных работах.
·проверять собственный и предложенный текст,
находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Развитие речи
·оценивать правильность (уместность) выбора
языковых и неязыковых средств устного общения
на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и
незнакомыми, с людьми разного возраста;
·соблюдать в повседневной жизни нормы речевого
этикета и правила устного общения (умение
слышать, точно реагировать на реплики,
поддерживать разговор);
·выражать собственное мнение, аргументировать
его с учѐтом ситуации общения;
·самостоятельно озаглавливать текст;
·составлять план текста;
·сочинять письма, поздравительные открытки,
записки и другие небольшие тексты для
конкретных ситуаций общения.
·создавать тексты по предложенному
заголовку;
·подробно или выборочно пересказывать
текст;
·пересказывать текст от другого лица;
·составлять устный рассказ на
определѐнную тему с использованием
разных типов речи: описание,
повествование, рассуждение;
·анализировать и корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений,
находить в тексте смысловые пропуски;
·корректировать тексты, в которых
допущены нарушения культуры речи;
Содержание учебного предмета.
№
п/п
Раздел
1. Наша речь (4 ч.)
2. Текст (5 ч.)
3. Предложение (12 ч.)
Знать
Роль русского языка, как
государственного языка
Российской Федерации
и языка
межнационального
общения, виды речи.
Признаки текста:
целостность, связность,
законченность, тема и
главная мысль текста,
построение текста:
вступление, основная
часть, заключение.
Предложение, его
назначение и признаки,
главные и
второстепенные члены
предложения.
Уметь
Различать устную, письменную и речь про себя,
анализировать речь людей, рассуждать о значении языка и
речи в жизни людей.
Отличать текст от других записей по его признакам,
осмысленно читать текст, определять тему и главную мысль
текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к
заданному тексту, составлять текст по заданной теме, выделять
части текста, составлять рассказ по рисунку.
Отличать предложение от группы слов, определять границы
предложения, составлять предложения из слов, находить
главные и второстепенные члены предложения, различать
распространѐнные и нераспространѐнные предложения,
правильно писать заглавную букву в начале предложения,
ставить точку в конце предложения, грамотно записывать под
диктовку учителя и самостоятельно записывать отдельные
слова и простые предложения.
4. Слова, слова,
слова… (22 ч.)
Однозначные и
многозначные слова,
синонимы и антонимы,
однокоренные слова,
слог, ударение, перенос
слова.
5. Звуки и буквы (36 ч.) Звуки и их обозначение
на письме, условные
звуковые обозначения
слов, русский алфавит,
гласные звуки, способы
проверки безударного
гласного звука,
согласные звуки:
твѐрдые и мягкие,
звонкие и глухие, слова
с удвоенными
согласными,
правописание мягкого
знака.
6. Правописание
Основные правила
правописания:
буквосочетаний с
шипящими звуками - правописание ча – ща,
чу – щу, жи – ши, чк, чн,
(29 ч.)
щн, нч.
7. Части речи (47 ч.)
Название частей речи:
имя существительное,
имя
прилагательное,
местоимение,
глагол,
Определять значение слова по толковому словарю, объяснять
лексическое значение слова, классифицировать слова по те матическим группам, распознавать многозначные слова, слова
в прямом и переносном значениях, работать с толковым и
орфографическим словарями, распознавать синонимы и
антонимы, подбирать к слову синонимы и антонимы,
различать безударную гласную в корне слова, подбирать
проверочные слова к словам с безударными гласными, делить
слова на слоги, выполнять перенос слов.
Различать звуки и буквы, сопоставлять звуковое и буквенное
обозначения звуков речи, называть буквы правильно и
располагать их в алфавитном порядке, находить в слове
гласные звуки, различать гласные звуки и буквы,
обозначающие гласные звуки, определять безударный гласный
звук в слове, различать проверочное и проверяемое слова,
подбирать проверочные слова, различать проверяемые и
непроверяемые орфограммы, находить в слове согласные
звуки, букву парного согласного звука, различать проверочное
и проверяемое слова, различать твѐрдые и мягкие согласные
звуки (парные и непарные), подбирать примеры слов с мягким
знаком, переносить слова с мягким знаком.
Правильно писать «ча – ща», «чу – щу», «жи–ши», чк, чн, щн,
нч, находить в словах буквосочетания, подбирать примеры
слов с такими сочетаниями, соблюдать в речи правильное
орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн,чт,
работать с орфоэпическим словарѐм.
Распознавать части речи по вопросам, классифицировать их в
тематические группы, определять грамматические признаки
частей речи, наблюдать над ролью частей речи в
повествовательном тексте.
8. Повторение (16 ч.)
вопросы, на которые
они
отвечают,
грамматические
признаки частей речи.
Основные
правила Применять правила правописания на письме.
правописания,
изученные во 2 классе.