1класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
1
2
3
Тема урока
Содержание
урока
Ознакомление с
учебником. Речевая
ситуация. Звукибуквы. Опасные
места при написании
предложения.
Связь слов в
предложении
Речь устная и
письменная.
Средства устной
речи. Оформление
письменной речи.
Соблюдать в
повседневной
жизни нормы
речевого
этикета. И
правила устного
общения.
Наблюдение за
сильной и слабой
позицией гласных и
согласных звуков и
их обозначение на
письме . Введение
понятия
Гласные звуки и
обозначающие
их буквы
Требования к
уровню подготовки
учащихся
УУД
Виды
контроля
Речь устная и письменная (5 ч.)
Уметь находить
Работать с информацией: Наблюдение
границы
находить, обобщать,
предложения,
составлять слова и
отличать
предложения из данных
предложения от
языковых единиц.
слова
Моделировать
предложения с выделением
главных
членов
Уметь различать
Сравнивать звуки и буквы, Наблюдение
речь устную и
звуки гласные и согласные,
письменную.
звонкие и глухие, твёрдые и
мягкие.
Работать с информацией:
составлять из слогов слова,
восстанавливать слова,
делить на слоги, обобщая
правила переноса
Уметь делить слова
Сравнивать звуки и буквы, Наблюдение
на слоги, составлять звуки гласные и согласные,
слова из слогов
звонкие и глухие, твёрдые и
мягкие.
Работать с информацией:
составлять из слогов слова,
восстанавливать слова,
Дата проведения
по
по
плану
факту
3.03
4.03
6.03
«орфограмма».
4
Непроверяемые
Слогообразующ
буквы гласных.
ая функция
(словарные слова и
гласных звуков
написание сочетаний
жи-ши, ча-ща, чущу).
5
Написание
сочетаний шипящих
согласных с
гласными и, а, у.
Прямое и
переносное значение
слов.
Признаки
согласных
звуков
6
Словарные слова.
Обозначение звуков
речи на письме.
Культура устной
речи.
Слово и его
значение.
Правила
переноса слов.
Обозначение
звуков речи на
письме.
7
Буквы гласных и
согласных звуков.
Слог. Культура
Буквы гласные и
согласные.
делить на слоги, обобщая
правила переноса
Уметь делить слова
Сравнивать звуки и буквы,
на слоги, составлять звуки гласные и согласные,
слова из слогов
звонкие и глухие, твёрдые и
мягкие.
Работать с информацией:
составлять из слогов слова,
восстанавливать слова,
делить на слоги, обобщая
правила переноса
Уметь отличать
Сравнивать звуки и буквы,
согласные звуки от
звуки гласные и согласные,
гласных и
звонкие и глухие, твёрдые и
обозначать их
мягкие.
буквами на письме.
Работать с информацией:
Уметь понимать
составлять из слогов слова,
переносное и прямое восстанавливать слова,
значение слов.
делить на слоги, обобщая
правила переноса
Звуки и буквы (15 ч.)
Уметь делить слова
Сравнивать звуки и буквы,
на слоги для
звуки гласные и согласные,
переноса
звонкие и глухие, твёрдые и
мягкие.
Работать с информацией:
составлять из слогов слова,
восстанавливать слова,
делить на слоги, обобщая
правила переноса
Уметь вычленять
Сравнивать звуки и буквы,
звуки в
звуки гласные и согласные,
словах,определять
звонкие и глухие, твёрдые и
Тренинговые
упражнения в
рабочей
тетради
10.03
Тренинговые
упражнения в
рабочей
тетради
11.03
Тренинговые
упражнения в
рабочей
тетради
13.03
Тренинговые
упражнения в
рабочей
17.03
общения.
последовательность
звуков в слове,
соотносить
количество звуков и
букв. делить слова
на слоги, определять
количество слогов.
Уметь использовать
правила переноса
слов с буквами й и ь
8
Выявление
необходимости
переноса слов.
Оформление
переноса.
Слово и его
значение.
Правила
переноса слов с
буквами й и ь
9
Составление модели
переноса слов по
слогам. Слоговой
состав слова.
Культура речи.
Слово и его
значение.
Правила
переноса слов с
буквами й и ь
Уметь использовать
правила переноса
слов с буквами й и ь
10
Смыслоразличитель
ная роль ударения в
словах.Признаки
ударения:
размеренность и
подвижность.
Нормы правильного
произношения слов
(орфоэпия).
Гласные
ударные и
безударные
Уметь определять
место ударения в
словах. Уметь
выделять случаи,
когда знак ударения
не ставится
Уметь правильно
произносить слова.
Знать значение
слова, находить
11
мягкие.
Работать с информацией:
составлять из слогов слова,
восстанавливать слова,
делить на слоги, обобщая
правила переноса
тетради
Сравнивать звуки и буквы, Наблюдение
звуки гласные и согласные,
звонкие и глухие, твёрдые и
мягкие.
Работать с информацией:
составлять из слогов слова,
восстанавливать слова,
делить на слоги, обобщая
правила переноса
Искать нужную
Наблюдение
информацию на страницах
учебника
Осуществлять пошаговый
контроль по ходу
выполнения задания под
руководством учителя.
Исследовать слова с
Наблюдение
одинаковым написанием,
но различными ударными
позициями гласных
18.03
Исследовать слова с
одинаковым написанием,
но различными ударными
позициями гласных
01.04
Наблюдение
20.03
31.03
нужные слова в
предложении,
определять их
порядок .
Уметь правильно
переносить слова с
сочетанием гласных.
12
Способ переноса
слов с сочетанием
букв гласных.
Культура общения.
Правила
переноса слов с
сочетанием
гласных букв.
13
Трудные случаи
расстановки
ударения. Перенос
слов с буквой й в
середине.
Работа гласных букв
при обозначении
мягкости и
твёрдости
согласныхзвуков.
Согласные парные и
непарные по
твёрдости-мягкости.
Правила
переноса словс
буквой й в
середине.
Уметь правильно
переносить слова с
буквой й в середине.
Различие
согласных
мягких и
твёрдых
Уметь различать
парные и непарные
согласные по
глухости и
звонкости
Варианты
обозначения на
письме мягкости
согласных звуков.
Различие
согласных
мягких и
твёрдых
Знать мягкие и
твёрдые согласные
звуки. Уметь
обозначать мягкость
14
15
Находить нужную
информацию на страницах
учебника
Работать с информацией:
составлять из слогов слова,
восстанавливать слова,
делить на слоги, обобщая
правила перенос
Работать с информацией:
составлять из слогов слова,
восстанавливать слова,
делить на слоги, обобщая
правила переноса
Сравнивать согласные
звуки по мягкоститвёрдости, глухостизвонкости.
Моделировать
разнообразные ситуации по
обозначению мягкости
согласных.
Работать с информацией:
обобщать правила
написания гласных после
шипящих
Сравнивать согласные
звуки по мягкоститвёрдости, глухостизвонкости.
Текущий,
фронтальный
опрос
03.04
Наблюдение
07.04
Тренинговые
упражнения в
рабочей
тетради
08.04
Тренинговые
упражнения в
рабочей
тетради
10.04
Составление
рассказа по
заданному концу.
Части текста.
16
17
18
Дифференциация на
письме парных
однозвучных и
двузвучных букв.
Ситуация
невозможности
переноса слов.
Перенос слов с ь и ъ
знаками. Мягкий
знак – показатель
мягкости. Правило
переноса слов.
Написание рассказа
по его началу.
Варианты
обозначения на
письме звука
[й].Наблюдение за
работой гласных
букв е, ё, ю я, и. и
буквы й в разных
позициях в
слове.Перенос слов
со звуком [ й].
Многозначные
на письме буквами е,
ё, я, ю, и, ь
Дифференциров
ать парные
однозвучные и
двузвучные
буквы на
письме.
Знать о правилах
переноса слов.
Перенос слов с ь
и ъ знаками.
Знать о правилах
переноса слов с ь и ъ
знаками.
Обозначение
двух звуков
буквами е, ё, ю,
я
Знать употребление
букв е, ё, ю, я для
обозначения двух
звуков
Моделировать
разнообразные ситуации по
обозначению мягкости
согласных.
Работать с информацией:
обобщать правила
написания гласных после
шипящих
Наблюдение
14.04
Работать с информацией:
составлять из слогов слова,
восстанавливать слова,
делить на слоги, обобщая
правила переноса
Тренинговые
упражнения в
рабочей
тетради
15.04
Сравнивать согласные
звуки по мягкоститвёрдости, глухостизвонкости.
Моделировать
разнообразные ситуации по
обозначению мягкости
согласных.
Работать с информацией:
обобщать правила
написания гласных после
Наблюдение
17.04
19
20
21
слова.
Наблюдение за
работой гласных при
чтении шипящих
согласных.
Правописание
гласных И, А, У
после шипящих
согласных
.Правописание слов
с сочетанием
шипящих ч,щ с
другими
согласными.
Моделирование
правила о
правописании слов с
сочетанием
шипящих Ч, Щ с
другими
согласными.
Различие мягких
и твёрдых
согласных
звуков
Уметь различать
твёрдые и мягкие
шипящие звуки
Правописание
слов с
буквосочетания
ми жи-ши
Уметь обозначать
буквой и гласный
звук после шипящих
Назывная функция
Лексическое и
слова. Ознакомление грамматическое
с понятиями
значения слова
лексическое и
грамматическое
Знать о лексическом
и грамматическом
значении слова
шипящих
Сравнивать согласные
звуки по мягкоститвёрдости, глухостизвонкости.
Моделировать
разнообразные ситуации по
обозначению мягкости
согласных.
Работать с информацией:
обобщать правила
написания гласных после
шипящих
Текущий,
фронтальный
опрос
21.04
Сравнивать согласные
звуки по мягкоститвёрдости, глухостизвонкости.
Моделировать
разнообразные ситуации по
обозначению мягкости
согласных.
Работать с информацией:
обобщать правила
написания гласных после
шипящих
Текущий,
фронтальный
опрос
22.04
Сравнивать согласные
звуки по мягкоститвёрдости, глухостизвонкости.
Моделировать
Текущий,
фронтальный
опрос
24.04
значение слова.
Сочетаемость слов
по смыслу.Прямой и
переносный смысл
слов.
Прямой и
переносный
смысл слова
Уметь различать
слова по смыслу
23
Сочетаемость слов
по смыслу.
Чередование
согласных звуков в
корне слова.
Различие парных
звонких и
глухих
согласных
Уметь различать
парные и непарные
согласные по
глухости и
звонкости
24
Наблюдение за
изменением
Лексическое
значение
Уметь объяснять
смысл слова
22
разнообразные ситуации по
обозначению мягкости
согласных.
Работать с информацией:
обобщать правила
написания гласных после
шипящих
Сравнивать согласные
Наблюдение
звуки по мягкоститвёрдости, глухостизвонкости.
Моделировать
разнообразные ситуации по
обозначению мягкости
согласных.
Работать с информацией:
обобщать правила
написания гласных после
шипящих
Сравнивать согласные
Наблюдение
звуки по мягкоститвёрдости, глухостизвонкости.
Моделировать
разнообразные ситуации по
обозначению мягкости
согласных.
Работать с информацией:
обобщать правила
написания гласных после
шипящих
Сравнивать группы слов по Наблюдение
смыслу, выделять корень ,
28.04
29.04
01.05
лексического
значения
однокоренных слов.
однокоренных
слов.
25
Понятие
«лексическое
значение слова» и
«родственные
слова».
Лексическое
значение
однокоренных
слов.
26
Грамматические
группы слов.
Названиея
одушевлённых и
неодушевлённых
предметов.
Редактирование
текста: устранение
повторов слов.
27
Знаменательные,
служебные слова и
слова указатели.
Установление связи
слов с помощью
вопросов. Стили
речи.
Уметь различать
понятия
«лексическое
значение слова» и
«родственные
слова».
Деление слов на Иметь
группы. Общие
представление о
и отличительные грамматических
признаки
группах слов. Иметь
представление о
словах,
обозначающих
одушевлённые и
неодушевлённые
Предметы.
Знаменательныы Иметь
е и служебные
представление о
слова
самосточятельных
словах и словах
служебных.
сравнивать произношение и
написание слов.
Моделировать
разнообразные ситуации
Работать с информацией:
обобщать правила
написания гласных после
шипящих
Сравнивать группы слов по
смыслу, выделять корень ,
сравнивать произношение и
написание слов
05.05
Сравнивать различные
части речи по их
грамматической роли в
русском языке.
Описывать явления и
события с использованием
частей речи. Моделировать
предложения и
словосочетания
Тренинговые
упражнения в
рабочей
тетради
06.05
Сравнивать различные
части речи по их
грамматической роли в
русском языке.
Описывать явления и
события с использованием
частей речи.
Моделировать
предложения и
Тренинговые
упражнения в
рабочей
тетради
08.05
28
Необходимость
введения понятия
«имене собствнные.
Правила
вежливости.
Употребление
большой буквы
в именах
собственных.
29
Большая буква в
начале предложения.
Большая буква при
написании имён и
фамилий. Значение
некоторых фамилий.
Употребление
большой буквы
в именах
собственных.
Омонимичные
формы имён
собственных.и
нарицательных.Прав
ило правописания
имён собственных.
Употребление
большой буквы
в именах
собственных.
Назначение
алфавитаУпражнени
я на запоминание
порядка букв в
алфавите.
Порядок и
названия букв.
30
словосочетания
Уметь различать
Сравнивать различные
имена собственные и части речи по их
нарицательные.
грамматической роли в
русском языке.
Описывать явления и
события с использованием
частей речи. Моделировать
предложения и
словосочетания
Знать об
Сравнивать различные
употреблении
части речи по их
большой буквы в
грамматической роли в
именах собственных. русском языке.
Описывать явления и
события с использованием
частей речи. Моделировать
предложения и
словосочетания
Знать об
Работать с информацией:
употреблении
находить, обобщать,
большой буквы в
использовать данные о
именах собственных. предложении.
Сравнивать разновидности
предложений по цели
высказывания.
Моделировать
предложения
Знать алфавит.
Моделировать
Уметь записывать
разнообразные ситуации по
слова в алфавитном
обозначению мягкости
порядке.
согласных.
Работать с информацией:
Текущий,
фронтальный
опрос
12.05
Текущий,
фронтальный
опрос
13.05
Текущий,
фронтальный
опрос
15.05
Тренинговые
упражнения в
рабочей
тетради
19.05
31
32
33
Расположение слов в
алфавитном порядке.
По 1, 2, 3 букве.
Написание записки.
Разведение понятий
слово»,
«предложение»,;
«предложение»,
«текст»..
Итоговая
контрольная работа
(диктант)Беседа
Наблюдение
Работа над
ошибками диктанта.
Повторнообобщающий урок.
Порядок и
названия букв.
Иметь
представление о
признаках текста
и его
оформлении:
заголовок, абзац,
красная строка.
Оформление
предложений.
Правописание
сочетаний жиши, ча-ща, чу-щу
Знать алфавит.
Уметь записывать
слова в алфавитном
порядке.
Уметь оформлять
предложения на
письме. Правильно
писать сочетания
шипящих с
гласными под
диктовку
обобщать правила
написания гласных после
шипящих
Работать с информацией:
находить, обобщать и
записывать слова в
алфавитном порядке.
Сравнивать разновидности
предложений по цели
высказывания.
Моделировать
разнообразные ситуации по
обозначению мягкости
согласных.
Работать с информацией:
обобщать правила
написания гласных после
шипящих
Тренинговые
упражнения в
рабочей
тетради
20.05
Контрольная
работа
22.05