Document 2067478

Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для обучающихся 5 класса основной школы.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
-Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);
Закона Республики Татарстан «Об образовании»
- Федерального государственного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом МО и науки РФ от 05.03.2004 года №1089) (с
действующими изменениями);
- Инструктивно-методического письма «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году» от 16.10.2009 № 7131/9;
- Методических рекомендаций
Особенности преподавания учебного предмета «История» в 2014/2015 учебном году
- Учебного плана МБОУ «Кичкальнинская ООШ» Нурлатского муниципального района РТ» на 2014-2015 учебный год;
- Сборника нормативных документов. История/сост.Э.Д. Днепрова, А.Г. Аркадьева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год;
- В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированными в Минюсте России 3 марта 2011 года, регистрационный
№19993);
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на приобретение учащимися исторических знаний, приведенных в
простейшую пространственно-хронологическую систему, оперирование исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох,
знакомство с основными способами исторического анализа, в результате чего происходит социализация подростков, формирование их мировоззренческих
и ценностных ориентаций.
Образовательная область:
Предмет история входит в образовательную область социально-гуманитарных наук.
Предполагается широкое использование межпредметных связей с курсами литературы, обществознания, географии.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующей цели: формирование ключевых общеучебных и
предметных компетентностей через изучение наиболее значимых событий всеобщей и отечественной истории, характеризующих специфику различных
эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем.
Задачи:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом
и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Цель курса: формирование предметных знаний, умений и навыков пятиклассников в процессе изучения курса истории Древнего мира.
Задачи курса:
1. Изучить события, факты, биографии деятелей, основные процессы развития всеобщей истории периода истории Древнего мира
2. Сформировать основные умения и навыки: работать с учебником, историческими картами, иллюстрациями; анализировать прочитанное,
прослеживать причинно-следственные связи, приводить примеры.
3. Способствовать формированию у учащихся системы ценностей и убеждений, основанных на нравственных и культурных достижениях наших
предков.
1.Тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями
Федерального компонента государственного
стандарта
исторического образования в основной школе и программы по истории Древнего мира, утвержденных Министерством образования РФ.
2. Изучение древней истории базируется на цивилизационном подходе к историческому процессу. При этом акцент делается преимущественно
на комплексных характеристиках древних обществ, особое внимание обращено на культуру, религию и на самого человека: его образ жизни,
ментальность, повседневность.
Обоснование отбора содержания обучения:
Считаю необходимым структурировать материал согласно используемым УМК и требованиям примерной программы.
Расчет учебного времени провожу из учета 35 учебных недель. Разделу
пропедевческого курса, посвященный изучению основ вспомогательных исторических дисциплин (хронологии, генеалогии, геральдики,
географическая история) отводится 10 часов, 55 часов изучение Древнего мира , на повторение 4 часов. Плановых контрольных уроков - 2 ч.
Административных контрольных уроков (годовая промежуточная аттестационная работа)- 1ч.
Рабочая программа предусматривает использование учебника:
УМК учителя:
1. Михайловский Ф.А. История Древнего мира. Учебник для 5 класса основной школы..- М.: ООО «ТИД Русское слово – РС», 2006.
УМК ученика:
1. Учебник Михайловский Ф.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Русское слово», 2006 г.
2. Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
Сроки реализации программы:
Данная программа реализуется в течение учебного года и предусматривает 70 часов; занятия 2 раза в неделю.
№
Тема урока
Кол. часов
Методы:
В процессе обучения используются объяснительно - иллюстративный (беседа, сообщение); репродуктивный проблемное изложение изучаемого
материала (создание проблемной ситуации); эвристический (продуцирование текстов, устное словесное рисование, творческий пересказ);
исследовательский методы.
Формы обучения:
Основной формой организации учебного процесса при изучении истории является форма традиционного урока. Наряду с ней возможно
использование современных активных форм урока, опирающихся на принципы деятельностного подхода. Они способствуют творческому
историческому мышлению учащихся.
Также применяются следующие формы обучения: урок объяснения нового материала, комбинированный урок, повторительно-обобщающий
урок, урок - исследование, урок-практикум, урок экскурсия, урок анализа творческих работ учащихся.
Учебно-тематический план
Раздел пропедевтического курса
Предмет история
Счет лет в истории.
Источники знаний о прошлом.
Символы государств
Моя родословная. Я и мое имя
История на карте
История разных стран и народов
История нашей страны
Россия многонациональное государство
Символика России
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их
открытия
Глава 1. Собиратели и охотники каменного века.
Первые люди на земле. Первобытное общество.
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Родовые общины охотников и собирателей.
Искусство и религия первобытных людей.
Глава 2.
Возникновение земледелия и скотоводства.
От первобытности к цивилизации.
1
1
Раздел 2. Древний Восток.
Глава 3. Древнейшие цивилизации
Египет - дар Нила.
Страна двух рек
16
4
1
1
3.5
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
Древний Китай и Индия.
Глава 4. Древний Египет
Фараоны и пирамиды.
3.6
Жизнь в Древнем Египте.
1
1
5
1
1
3.7
3.8
3.9
Завоевание фараонов.
Культура Древнего Египта.
Повторение по теме: «Древний Египет».
Глава 5. Западная Азия в век железа
Финикийские мореплаватели.
1
1
1
3
1
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.3
3.4
3.10
5
1
1
1
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
Древняя Палестина
Ассирийская военная держава и ее гибель
1
1
Глава 6. Великие державы Древнего Востока
Держава Маурьев в Индии
Единое государство в Китае.
Великая Персидская держава.
4
1
1
1
Урок повторения по теме: «Западная Азия в век
железа».
Раздел 3 . Древняя Греция.
Глава 7. Древнейшая Греция.
1
Греция и о. Крит в эпоху бронзы.
Поэмы Гомера.
Боги и герои Эллады
Тема 8. Рождение античного мира
Греческие полисы и Великая колонизация.
Афинский полис.
Древняя Спарта.
Тема 9. Восток против Запада. Греко – персидские
войны.
Победа греков над персами в Марафонской битве.
Персидское нашествие на Грецию.
Тема 10. Могущество и упадок Афин
Расцвет демократии в Афинах.
Хозяйственное развитие Греции в 5 в.до. н.э.
Пелопонесская война.
Глава 11. Греческая культура
Граждане, ученые и атлеты Греции. Архитекторы,
скульпторы, поэты Греции.
Глава 12. Македонские завоевания в 4-ом веке до н.э.
Возвышение Македонии.
Завоевания Александра Македонского.
Греческий Восток.
Урок повторения по теме: «Древняя Греция»
Раздел 4. Древний Рим
17
3
1
1
1
3
1
1
1
2
1
1
3
1
1
1
2
1
1
4
1
1
1
1
22
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11
5.12
5.13
5.14
5.15
5.16
5.17
5.18
5.19
5.20
6.
Глава 13. Образование Римской республики .
Рим под властью царей.
Республика римских граждан.
Рим во главе Италии.
Глава 14. Римские завоевания в Средиземноморье
Первая война с Карфагеном.
Война с Ганнибалом.
Рим – завоеватель Средиземноморья.
Глава 15. Гражданские войны в римской республике.
Народные трибуны – братья Гракхи.
Сулла – первый военный диктатор.
Восстание Спартака.
Цезарь – повелитель Рима.
Падение республики.
Глава 16. Расцвет и могущество Римской империи.
Император Октавиан Август.
Цезари Рима.
Жизнь в Римской империи.
Глава 17. Поздняя римская империя и закат
античной цивилизации
Кризис Римской империи в 3 в.
Христианство
Императоры Диоклетиан и Константин.
Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима.
Урок повторения по теме «Древний Рим».
Итоговое повторение курса (Годовая промежуточная
аттестационная работа)
Всего
3
1
1
1
3
1
1
1
5
1
1
1
1
1
3
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
2
70
При изучении следующих тем по Истории Древнего мира используются материалы национально – регионального компонента:
Происхождение имен и фамилий. Генеалогия.
Моя семья. Родословная моей семьи
Геральдика. Гербы, флаги, гимны государств.
Россия – многонациональное государство. Российская государственная символика
Содержание тем учебного курса
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (70 часов)
Пропедевтический раздел (10 ч.)
Что изучает история? Ход времени и способы его измерения. Счет лет в истории (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).Исторические события.
Причинные связи между событиями. Источники знаний о прошлом. Генеалогия. Геральдика.. Гербы, флаги, гимны, государств. Откуда пошли наши
имена? Происхождение имен и фамилий. Страны и города, поселки. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта. Всеобщая
история. История России - часть всеобщей истории. История разных стран и народов. История нашей страны. Россия - многонациональное
государство. Символы России
Творческое задание «Составление родословной»
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия (5 час.)
Первые люди на земле. Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей.
Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родовые общины охотников и
собирателей. Родоплеменные отношения. Искусства и религия первобытных людей. Представления первобытных людей об окружающем мире.
Первобытные верования. Зарождение искусства. Возникновение земледелия и скотоводства. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен
произведенными продуктами. От первобытности к цивилизации. У истоков цивилизации.
Раздел 2. Древний Восток.(16 час.)
Глава 3. Древнейшие цивилизации
Египет - дар Нила. Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в
хозяйственной жизни. Страна двух рек. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Древний Китай и Индия.
Древняя Индия: природные условия, население.
Древний Китай: природные условия, население.
Глава 4. Древний Египет
Фараоны и пирамиды. Жизнь в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Возникновение государства в Древнем Египте. Завоевания
фараонов. Культура Древнего Египта. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в
Древнем Египте.
Урок- повторение. Древний Египет.
Глава5.Западная Азия в век железа
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Финикийские мореплаватели. Финикия: природные условия, занятия
жителей, ремесла и торговля. Древняя Палестина: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Ассирийская
держава. Победители Ассирии. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Глава 6. Великие державы Древнего Востока
Держава Маурьев в Индии. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Единое государство в Китае. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные
знания и изобретения. Великая китайская стена. Великая Персидская держава. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Урок повторения
по теме: «Западная Азия в век железа».Контрольная работа.
Раздел 3 . Древняя Греция. (17 час.)
Глава 7. Древнейшая Греция.
Греция и о. Крит в эпоху бронзы. Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены).
Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера. «Илиада» и «Одиссея». Боги и герои Эллады.
Тема 9. Восток против Запада. Греко – персидские войны.
Греко-персидские войны. Победа греков над персами в Марафонской битве. Персидское нашествие на Грецию.
Тема 10. Могущество и упадок Афин.
Расцвет демократии в Афинах. Хозяйственное развитие Греции в 5 в.до. н.э. Пелопонесская война.
Греческая культура
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель.
Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Глава 12. Македонские завоевания в 4-ом веке до н.э.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского. Греция и государства Востока под властью преемников Александра Греческий
Восток. Урок повторения по теме: «Древняя Греция»
Древний Рим (22 ч.)
Глава 13. Образование Римской республики .
Рим под властью царей. Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования
римлян. Патриции и плебеи. Республика римских граждан. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Рим во главе Италии.
Глава 14. Римские завоевания в Средиземноморье(3 час.)
Войны с Карфагеном. Война с Ганнибалом. Рим – завоеватель Средиземноморья. Господство Рима в Средиземноморье.
Глава 15. Гражданские войны в римской республике
Рабство в Древнем Риме. Восстания Спартака. Гражданские войны. Цезарь-повелитель Рима. Гай Юлий Цезарь. Падение республики.
Глава 16. Расцвет и могущество Римской империи.
Император Октавиан Август. Установление императорской власти. Цезари Рима. Римская империя: территория, управление. Жизнь в Римской
империи.
Глава 17. Поздняя римская империя и закат античной цивилизации
Кризис Римской империи. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики.
Признание христианства государственной религией Римской империи. Империя и соседние народы. Императоры Диоклетиан и Константин.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Итоговое повторение курса-1ч.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
При изучении курса «История Древнего мира» учащиеся овладевают следующими видами деятельности и умениями:
1.В связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических событиях или исторических деятелях на основе двух-трех
источников;
2.Сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия, и давать им оценку,
высказывая при этом собственные суждения с использованием основных терминов и понятий;
3.Анализировать фрагменты источников из учебника и учебно-тематических комплектов;
4.Применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами;
5.Правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;
6.Читать историческую карту, опираясь на легенду, определять местоположение историко-географических объектов;
7.Оценивать вклад древних народов в мировую историю
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Должны знать/понимать:
 даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
 результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
 представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.
Должны уметь:
 сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
 уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать
собственное суждение;
 показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;
 давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое
отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.
Критерии оценивания обучающихся
Проверка знаний будет осуществляться в форме:
 разноуровневого тестирования.
 устных опросов;
 разноуровневых письменных проверочных работ, включающих задания на соотнесение, обоснование правильного ответа,
аргументацию, прослеживание причинно-следственных связей.
 выполнения творческих работ ( написания эссе, компьютерных презентаций, схем, таблиц).
Критерии оценивания избираю следующие:
форма контроля
устные опросы
критерии
Учитывается:

Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность
употребления научных терминов;

Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

Самостоятельность ответа;

Речевая грамотность и логическая последовательность ответа.
Оценка «5»

Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы
научные термины;

Для доказательства использованы различные умения, выводы, примеры;

Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Оценка «4»

Раскрыто основное содержание материала;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и примеров.
Оценка «3»

Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда
последовательно;

Определения понятий недостаточно четкие;

Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или
допущены ошибки при их изложении;

Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Оценка «2»

Основное содержание учебного материала не раскрыто;

Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
тестирование
оценка «2» - 0 – 50% правильных ответов;
оценка «3» - 51-60% правильных ответов;
оценка «4» - 61-80% правильных ответов
оценка «5» - более 81 %.
письменные работы, включающие оценка «5»:
задания соответствующего уровня - ответ самостоятельный
сложности
(минимальный, - правильные, четко сформулированные ответы;
средний, творческий)
- использование терминологии;
- аргументация своего мнения научными примерами, датами;
- грамотное и аккуратное оформление.
оценка «4»:
- Раскрыто основное содержание материала;
- В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- Ответ самостоятельный;
- Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и
примеров.
- помарки в оформлении работы.
оценка «3»:
- раскрыто основное содержание вопроса, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;
- Определения понятий недостаточно четкие;
- Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены
ошибки при их изложении;
- Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
- работа оформлена неаккуратно, допущены грамматические ошибки в терминологии или именах исторических
деятелей.
Оценка «2»
- Основное содержание не раскрыто;
- Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
рефераты,
оценка «5»:
творческие работы
- работа выполнена самостоятельно;
- показана авторская позиция, сформулированы собственные выводы;
- использована научная, научно-популярная, публицистическая литература, дан еѐ анализ.
оценка «4»:
- работа выполнена самостоятельно, но авторская позиция показана недостаточно;
- использованы разнообразные источники информации, имеются авторские выводы и комментарии;
- в целом работа оформлена верно;
оценка «3»:
- показаны основные позиции ведущих ученых по описываемой проблеме;
- не показана авторская позиция, нет собственных выводов;
- использованы чужие работы из сети интернет, частичный плагиат;
- нарушены правила оформления творческих работ учащихся.
оценка «2» - не применяется
Количество письменных работ
№
Название работы
п\п
Количество
Дата
Вид работы
часов
1.
От первобытности к цивилизации.№15
1
Тест
2
Вавилонский царь Хаммурапи и его
1
Тест
законы(Тест).№18
3
Древний Египет (Контрольная работа)№24
1
Контрольная работа
4
«Западная Азия в век железа».№31
1
Тест
5
Древняя Греция №48
1
Тест
4.
Урок повторения по теме «Древний Рим».№68
1
Контрольная работа
Календарно-тематический план
№
Тема урока
Кол
-во
час
ов
Тип уроков
Элементы содержания
Планируемые результаты
Виды контроля
План
Пропедевтический раздел (10 ч.)
Что изучает история?
1
Предмет истории
1
2
Счет лет в истории
1
3
Источники знаний о
прошлом.
1
Дата проведения
Урок
изучения
нового
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
4
Символы государства
1
Комбиниро
ванный
5
Моя родословная. Я и
мое имя
1
Комбиниро
ванный
6
История на карте.
1
Комбиниро
ванный
7
История разных стран
народов
1
Комбиниро
ванный
Что
государство.
изучает
история?
Что изучает история
В тетради
Ход времени и способы его
измерения.Счет лет в истории (счет
лет «до н.э.» и «н.э.»).
Исторические
события.
Причинные связи между событиями.
Источники знаний о прошлом.
Уметь определять век по дате;
работать с лентой времени
§6
Усвоить понятие «исторический
источник».
В тетради
Геральдика.. Гербы, флаги,
гимны, государств. Откуда пошли
наши имена?
Генеалогия. Происхождение
имен и фамилий
Знать особенности современной
символики государств
. Географические названия –
свидетели прошлого. Историческая
карта. Всеобщая история. История
России - часть всеобщей истории.
Страны и города, поселки.
История разных стран и
народов.
Россия
-
Ориентироваться по карте
В тетради.
Составить герб
своей семьи.
В тетради
заполнить
родословное
древо
конспект
Объяснять предназначение:
пирамиды
Описать
интересный
Уметь составлять родословную
Факт
многонациональное Символы России
Творческое
задание
«Составление родословной»
саркофага
акрополя
амфитеатра
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
История нашей страны.
История нашей страны
архитектурный
памятник.
8
История нашей страны
1
9
Россия многонациональное
государство.
1
10
Символика России
1
Комбиниро
ванный
Работа с понятиями: государство,
страна, народ, конституция, закон.
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия (5 час.)
11
Первые люди на земле.
Первобытное общество.
Расселение древнейшего
человечества.
1
Урок
изучения
нового
материала
Знать особенности родоплеменных
отношений.
П1
12
Родовые общины
охотников и
собирателей. Орудия
труда, занятия
первобытного человека.
Родоплеменные
отношения.
Искусство и религия
первобытных людей
1
Комбиниро
ванный
Первые люди на земле. Предки
человека. Расселение древнейшего
человечества. Влияние природных
условий на жизнь первобытных
людей. Стоянки первобытных людей
на территории нашей страны, края.
Занятия, орудия труда первобытных
людей. Родовые общины охотников
и собирателей. Родоплеменные
отношения.
Знать определение каменного века.
П2
1
Комбиниро
ванный
Представлять знания первобытных
людей об окружающем мире.
П3
14
Возникновение
земледелия и
скотоводства.
1
Комбиниро
ванный
Производящее и присваивющее
хозяйство.
П4
15
От первобытности к
1
Искусства и религия первобытных
людей. Представления первобытных
людей об окружающем мире.
Первобытные верования.
Зарождение искусства.
Возникновение земледелия и
скотоводства. Соседская община.
Развитие ремесла. Обмен
произведенными продуктами.
От первобытности к цивилизации. У
Отличие соседской общины от
П5
13
Знать отличие государства от страны
Составить
рассказ с
использованием
терминов урока.
цивилизации.
Повторение
(Тест)
истоков цивилизации.
родовой.
Египет - дар Нила. Древний Египет:
природные условия, население.
Земледельцы и ремесленники, их
труд, жилища, быт. Рабы и их роль в
хозяйственной жизни.
Страна двух рек. Древнее
Междуречье: природные условия,
население. Сказания о героях и
богах.
Особенности Египта как
государства.
П7
Особенности Междуречья .
П8
Вавилонский царь Хаммурапи и его
законы. Древний Вавилон. Законы
Хаммурапи.
Древний Китай и Индия.
Древняя Индия: природные условия,
население.
Древний Китай: природные
условия, население.
Значение законов Хаммураппи
П9
Описывать условия и образ жизни
людей Древнего Китая и Индии.
П10
Фараоны и пирамиды.
Объяснить назначение пирамид,
гробниц, статуй, храмов.
Причины восстаний в Египте.
П11.
Чем известны фараоны
Хатшепсут, Эхнатон, Тутмос.
Особенности египетской науки.
П13
Раздел 2. Древний Восток.(16 час.)
16
Египет- дар Нила
1
Урок
изучения
нового
материала.
17
Страна двух рек.
1
18
1
19
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы(Тест).
Древний Китай и Индия.
Зарождение древних
религий. Конфуций.
Будда.
Урок
совершенст
вования
знаний,
умений,
навыков.
Комбиниро
ванный
1
Комбиниро
ванный
20
Фараоны и пирамиды.
1
21
Жизнь в Древнем
Египте.
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
22
Завоевания фараонов
1
23
Культура Древнего
Египта.
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Жизнь в Древнем Египте. Фараон,
жрецы, чиновники. Возникновение
государства в Древнем Египте.
Завоевания фараонов.
Культура Древнего Египта.
Религия древних египтян. Мифы о
богах. Храмы и пирамиды. Научные
познания, письменность и школа в
Древнем Египте.
П12
П14
Древний Египет
(Контрольная работа)
Финикийские
мореплаватели
1
26
Древняя Палестина
1
Комбиниро
ванный
27
Ассирийская военная
держава и ее гибель.
Образование державы
Маурьев в Индии.
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
29
Единое государство в
Китае.
1
Комбиниро
ванный
30
Великая Персидская
держава.
1
Комбиниро
ванный
31
«Западная Азия в век
железа».
1
Урок
повторения
24
25
28
1
1
Урок
повторения
Комбиниро
ванный
Древний Египет
Древние государства Передней Азии
и Восточного Средиземноморья.
Финикийские мореплаватели.
Финикия: природные условия,
занятия жителей, ремесла и торговля.
Древняя Палестина: природные
условия, занятия жителей, ремесла
и торговля. Религиозные верования.
Ассирийская держава. Победители
Ассирии.
Культурное
наследие
цивилизаций Древнего Востока.
Держава Маурьев в Индии. Варны.
Касты.
Религиозные
верования,
легенды и сказания. Будда.
Особенности Финикии, ее
географические условия
П15
Причины современных израильско палестинских конфликтов.
П16
Какие архитектурные здания
прославили Вавилон.
Буддизм, его особенности
П17-18
Единое государство в Китае.
Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение
религиозно-философских учений.
Конфуций. Научные знания и
изобретения. Великая китайская
стена.
Великая Персидская держава.
Возвышение Персидской державы и
ее завоевания.
Результаты деятельности Цинь
шихуана.
П20
Завоевания персидских царей.
П21
Вклад народов Древнего Востока в
мировую культуру.
Повторить
термины.
Значение мифов для изучения
Древней Греции.
П22
П19
Раздел 3 . Древняя Греция. 17 час
32
Древнейшая Греция.
Греция и Крит в эпоху
бронзы.
1
Урок
изучения
нового
материала.
Греция и о. Крит в эпоху бронзы.
Природные условия Древней Греции.
Население, его занятия. Эллины.
Древнейшие государства (Крит,
Микены). Древнегреческая
33
Поэмы Гомера.
1
Комбиниро
ванный
Урок
совершенст
вования
знаний,
умений,
навыков.
Комбиниро
ванный
34
Боги и герои Эллады.
1
35
Греческие полисы и
великая колонизация.
1
36
Афинский полис
1
Комбиниро
ванный
37
Древняя Спарта
1
Комбиниро
ванный
38
Победа греков над
персами в Марафонской
битве.
1
Комбиниро
ванный
мифология. Легенды о людях и богах.
Поэмы Гомера. «Илиада» и
«Одиссея».
Боги и герои Эллады.
Содержание поэм.
П23
Объяснение сути религии древних
греков.
П24
Греческие колонии на берегах
Средиземного и Черного морей.
Сиракузы,
Тарент,
Пантикапей,
Херсонес,
Ольвия.
Причины
колонизации.
Развитие
Межполисной торговли. Отношения
колонистов с местным населением.
Греки и скифы. Эллада.
Афины:
местоположение
и
природные условия Аттики, занятия
населения.
Знать
во
главе
управления Афин, законы Драконта.
Свободные и рабы. Положение
земледельцев. Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы
Солона. Перемены в управлении
Афинами. Демократия
Спарта:
местоположение
и
природные услоовия
Лаконии.
Спартанский полис. Спартанцы и
илоты. Спарта – военный лагерь.
Управление Спартой. Спартанское
воспитание.
Основные направления греческой
колонизации
П25
Суть демократии.
П26
Государственное устройство
Спарты.
П27
Греко-персидские
войны.
Победа греков над персами в
Марафонской битве.
Причины победы греков.
П28
39
40
41
42
Персидское нашествие
на Грецию
Расцвет демократии в
Афинах.
Хозяйственное развитие
Греции в Vв до н.э.
Пелопоннесская война.
1
1
1
1
Комбиниро
ванный
Урок
совершенст
вования
знаний,
умений,
навыков.
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Граждане, ученые и
атлеты Греции
Архитекторы,
скульпторы, поэты
Греции.
1
45
Возвышение
Македонии.
1
Комбиниро
ванный
46
Завоевания А.
Македонского.
1
Комбиниро
ванный
47
Греческий Восток
1
48
Древняя Греция
1
Комбиниро
ванный
Урок
контроля
умений и
навыков.
43
44
1
Персидское нашествие на Грецию.
Причины победы греков
П29
Изменения в политической системе
при Перикле
П30
Хозяйственное развитие Греции в 5
в.до. н.э
Пелопонесская война.
Источники богатств Афин
П31
Причины поражения Афин
П32
Греческая культура Олимпийские
игры
Культурное наследие Древней
Греции и эллинистического мира.
Развитие научных и философских
знаний. Архимед. Платон.
Аристотель. Школа и образование.
Литература и театральное искусство.
Архитектура и скульптура.
Возвышение Македонии.
Великие греческие философы.
П33
Отличие греческого театра от
современного.
П34
Причины потери Грецией
независимости.
П35
Завоевания Александра
Македонского. Греция и государства
Востока под властью преемников
Александра
Греческий Восток.
Завоевания А. Македонского.
П36
Эллинизм.
П37
Древняя Греция
Особенности культуры, природы,
экономики, политики Древней
Греции.
Даты подготовка
к тестированию.
Расцвет
Афинах..
демократии
в
Раздел 4. Древний Рим 22 ч.
49
Древний Рим.
Рим под властью царей.
1
Урок
изучения
нового
материла
Местоположение
и
природные
особенности Италии. Теплый климат,
плодородные земли, обилие пастбищ.
Реки Тибр, По. Население древней
Италии (латины, этруски, самниты,
греки).
Легенды и верования римлян. Легенды
об основании Рима. Почитание богов –
Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим –
город на семи холмах. Управление
древнейшим
Римом.
Ликвидация
царской власти.
Особенности монархии.
П39
50
Республика римских
граждан
Рим во главе Италии.
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Республика. Патриции и плебеи.
Борьба плебеев за свои права.
Установление господства Рима над
Италией. Война с Пирром.
Уравнение
в
правах
патрициев и плебеев. Отмена долгового
рабства.
Устройство
Римской
республики.
Выборы
консулов.
Принятие законов. Порядок пополнения
сената, его функции. Организация
войска.
Особенности республики.
П39
Первые победы греков.
П40
52
Первая война с
Карфагеном.
1
Комбиниро
ванный
Войны Рима. Карфаген – крупное
государство в Западном
Средиземноморье. Первые победы Рима
над Карфагеном. Создание военного
флота. Захват Сицилии.
Причины войны Рима и
Карфагена.
П41
53
Война с Ганнибалом.
1
Урок
совершенст
вования
знаний,
умений,
навыков
Вторая война Рима с Карфагеном.
Вторжение войск Ганнибала в Италию.
Разгром римлян при Каннах. Окончание
войны.
Победа
Сципиона
над
Ганнибалом при Заме. Господство Рима
в
Западном
Средиземноморье.
Причины поражения во Второй
Пунической войне.
П42
51
Рим-завоеватель
Средиземноморья
1
П43
54
Народные трибуны –
братья Гракхи.
1
Комбиниро
ванный
55
Сулла-первый военный
диктатор Рима.
Восстание Спартака
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Цезарь- повелитель
Рима.
1
Падение республики.
1
56
57
58
1
Установление господства Рима в
Восточном средиземноморье. Политика
Рима «разделяй и властвуй». Разгром
Сирии и Македонии. Разрушение
Коринфа и Карфагена.
Рабство в Древнем Риме. Завоевания –
главный
источник
рабства.
Использование рабов в сельском
хозяйстве, в домах богачей. Раб –
«говорящее орудие». Гладиаторские
игры. Римские ученые о рабах (Варрон,
Колумелла).
Разорение земледельцев в Италии и его
причины. Земельный закон Тиберия
Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх –
продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание
рабов. Победы Спартака. Создание
армии восставших. Их походы. Разгром
армии
рабов
римлянами
под
руководством
Красса.
Причины
поражения восставших.
Комбиниро
ванный
Превращение
римской
армии
в
наемную. Кризис управления: подкуп
при выборах должностных лиц. Борьба
полководцев за единоличную власть.
Красс и Помпей. Г.Ю. Цезарь.
Возвышение
Цезаря.
Завоевание
Галлии. Гибель Красса.
Комбиниро
ванный
Захват Цезарем власти (переход через
Рубикон, разгром армии Помпея).
Диктатура Цезаря. Социальная опора
Суть реформ братьев Гракхов.
П44
Суть диктатуры Суллы.
П45
Значение восстания.
П46
П47
Диктатура Цезаря.
Наследники Цезаря
П48
59
Император Октавиан
Август
1
Комбиниро
ванный
60
Цезари Рима
1
Комбиниро
ванный
61
Жизнь в Римской
империи
1
Комбиниро
ванный
62
Кризис Римской
империи в 3 веке.
Христианство- мировая
религия
1
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
63
1
Цезаря и его политика. Брут во главе
заговора против Цезаря. Убийство
Цезаря в сенате.
Поражение сторонников республики.
Борьба Антония и Октавиана. Роль
Клеопатры в судьбе Антония. Победа
флота Октавиана у мыса Акций.
Превращение Египта в римскую
провинцию. Окончание гражданских
войн. Характер власти Октавиана
Августа (сосредоточение полномочий
трибуна,
консула
и
других
республиканских
должностей,
пожизненное звание императора).
Политика О. Августа как
императора.
П 49
Римская
империя:
территория
Соседние народы Римской империи.
Отношения с Парфянским царством.
Разгром римский войск германцами.
Образ жизни германских племен.
Предки славянских народов.
Образ жизни германских племен.
Предки славянских народов.
Обожествление
императоров. Нерон (террористические
методы правления, пожар в Риме и
преследования христиан).
Характеристика с точки зрения
Нерона и Трояна.
П50
Знать важнейшие архитектурные
сооружения Рима
П51-52
Нерон и Сенека. Восстание в армии и
гибель Нерона.
«Сын света» из Кумрана. Рассказы
Евангилей о жизни и учении Иисуса
Христа. Моральные нормы в Нагорной
проповеди. Представление о Втором
пришествии, Страшном суде и Царстве
Божьем. Идея равенства всех людей
перед Богом независимо от пола,
Причины кризиса.
П53
Суть христианства как мировой
религии.
П54
происхождения
и
общественного
положения. Национальная и социальная
принадлежность
первых
христиан.
Отношения
римских
властей
к
христианам.
64
Императоры Диоклетиан
и Константин
1
Комбиниро
ванный
Расцвет
римской
империи.
Возникновение и развитие колоната.
Правление
Траяна.
Отказ
от
террористических методов управления.
Последние
завоевания
римлян.
Строительство в Риме и провинциях:
дороги, мосты, водопроводы, бани,
амфитеатры, храмы.
Рим – столица империи. Повседневная
жизнь римлян. Особняки богачей.
Многоэтажные дома. Посещение терм
(бань), Колизея и Большого цирка.
Требование «хлеба и зрелиц».
Победа христианства при
Константине.
П55
6566
Падение Западной
Римской империи
2
Комбиниро
ванный
Вторжения варваров. Использование
полководцами армии для борьбы за
императорскую
власть.
Правление
Константина. Признание христианства.
Основание
Константинополя
и
перенесение столицы на Восток.
Ухудшение положения колонов как
следствие их прикрепления к земле.
Раздел римской империи на Западную
и Восточную. Восстания в провинциях
(Галлия, Северная Африка). Варвары в
армии. Вторжение готов в Италию.
Борьба полководца Стилихона с готами.
Убийство Стилихона по приказу
императора Гонория. Массовый переход
легионеров-варваров на сторону готов.
Причины падения Рима.
П56
Взятие Рима готами. Новый захват Рима
вандалами.
Опустошение
Вечного
города варварами. Вожди варварских
племен – вершители судеб Западной
римской империи. Ликвидация власти
императора на Западе.
67
Культурное наследие
Древнего Рима.
1
Комбиниро
ванный
68
Урок повторения по теме
«Древний Рим».
Повторительнообобщающий урок по
курсу Древнего мира
1
Урок
повторения
Урок
повторения
6970
2
Архитектурные
памятники
Рима
(Пантеон, Колизей, колонна Траяна,
триумфальные
арки).
Римский
скульптурный портрет.
Роль
археологических
раскопок Помпей для исторической
науки.
Значение Римской цивилизации.
Особенности Древнего мира.
Средства обучения:
УМК учителя:
2. Михайловский Ф.А. История Древнего мира. Учебник для 5 класса основной школы..- М.: ООО «ТИД Русское слово – РС», 2006.
УМК ученика:
1. Учебник Михайловский Ф.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Русское слово», 2006 г.
2. Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
Методическая литература:
- Поурочные разработки по истории древнего мира для 5 класса общеобразовательных учреждений. О.В. Арасланова, Изд.-М.: ВАКО, 2005
г.
- Серов Б.Н., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца 16 века. «Вако». 2006
- Уткина Э.В. Школьные олимпиады история 5-9 классы. Айрис-пресс-2005.
















ЦОР:
Электронный учебник «Всеобщая история 5,6 класс»
Электронный учебник «История искусств» 2 диска
Информациоонно-компьютерная поддержка
Всеобщая история. История древнего мира.
Справочные, научные материалы:
http://pish.ru/ Преподавание истории в школе. Научно-теоретический и методический журнал
http://www.historia.ru Электронный журнал «Мир истории»
Электронные библиотеки, архивы, пособия:
http://www.istorya.ru/ Сайт История.Ру
http://www.portalus.ru/ Научная онлайн-библиотека Порталус
http://vvark.shpl.ru/ Электронный образовательный ресурс «Жанна д’Арк»
http://www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html Библиотека думающего о России
http://www.hist.ru Исторический альманах «Лабиринт времѐн», рассматривающий спорные вопросы отечественной и всеобщей истории
Федеральный портал «Российское образование»:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.2.73.5 Единый каталог образовательных Интернет-ресурсов
http://catalog.iot.ru/ Образовательные ресурсы сети Интернет для общего (среднего) образования
Единое окно доступа к образовательным интернет-ресурсам:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.1.8 – история







Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=20 история
Методические материалы:
http://www.km-school.ru/ Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
http://www.uchportal.ru/ Учительский портал методических разработок
http://www.proshkolu.ru/ Интернет-портал Pro Школу.ru
www.uroki.net - Сайт «Uroki.net». Для учителя истории и обществознания: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки,
контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков
Карты:
5 класс
1. Первобытное общество
2. Египет
3. Африка
4. Индия, Китай
5. Древний Восток (Индия, Китай)
6. А. Македонский
7. Др. Италия
8. Др. Италмя (до 3 века до н.э.)
9. Римская империя в 4-5 вв.
10. Римская империя в 1-3
11. Рост Римского государства в период империи, республики
12. Римская Республика 3-1 в. До н.э
13. Рост Римского государства в 3-2в до н.э.
Материально-техническое обеспечение
1. Ноутбук
Приложение №1.
Итоговое тестирование по предмету «История древнего мира»
5 класс
Вариант № 1
1.Кто управлял родовой общиной?
А) цари Б) жрецы В) старейшины
2. Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?
А) охота Б) скотоводство В) собирательство
3. Когда появился человек на земле?
А) 2 млн. лет назад Б)100 тыс. лет назад В) 10 тыс. лет назад
4. Орудия труда первобытного человека:
А) мотыга Б) заостренный камень В) плуг
5. Где находится Египет?
А) в северо-восточной части Африки Б) в центральной Азии В) в центральной Африке
6. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
А) объединение Южного и Северного царства
Б) союз богов неба и земли В) царство мертвых и царство живых
7. Служители богов в Древнем Египте
А) фараоны Б) жрецы В) вельможи
8. Кто впервые описал жизнь египтян?
А) Геродот Б) Хаммурапи В) Крез
9. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?
А) Израиль Б) Ассирия В) Финикия
10. Что изобрели в Индии?
А) шахматы Б) бумагу В) прозрачное стекло
11. Библейский старец, спасшийся в ковчеге во время потопа?
А) Адам Б) Авраам В) Ной
12. Где находится Греция?
А) в южной части Балканского полуострова Б) в западной части Азии
В) в Восточной части Африки
13. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг Б) демос В) полис
14. Что вывозили торговцы из Греции в другие страны?
А) рабов Б) оливковое масло В) хлеб
15. Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490 г. до н. э.
А) Ксеркс Б) Дарий Первый В) Кир
16.Чем занимались спартанцы?
А) ремеслом Б) военным делом В) земледелием
17. Что означает греческое слово демократия?
А) «власть народа» Б) «власть знати» В) «власть тирана»
18. Административный орган власти в Риме?
А) сенат Б) форум В) Пантеон
19. С правления какого императора Римское государство стало называться империей?
А) Антоний Б) Помпей В) Тарквиний
20. Кого римляне называли «варварами»?
А) племена, не знающие латинского или греческого языка
Б) жестоких императоров
В) всех, кто проживал вне города Рима
21. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г до н.э. Б) 74-71 г до н.э. В) в 313 г н.э.
22. Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?
А) консулы Б) императоры В) народные трибуны
23. Как называется правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?
А) демократия Б) диктатура В) республика
24. Последний император в Западной Римской империи:
А) Константин Б) Ромул В) Юстиниан
25. Кто такие колоны?
А) рабы Б) воины В) земледельцы
Итоговое тестирование
по предмету «История древнего мира»
5 класс
Вариант №2
1. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу?
А) гарпун Б) лук В) рубило
2. Что называется религией?
А) вера человека в сверхъестественные существа Б) наука о сотворении мира В) наука о появлении человека
3. Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда:
А) медь Б) бронза В) железо
4. В каком человеческом коллективе появилось имущественное неравенство?
А) в человеческом стаде Б) в родовой общине В) в соседской общине
5. Приспособление для полива садов и огородов в Древнем Египте?
А) рельеф Б) оазис В) шадуф
6. Из чего египтяне изготавливали материал для письма?
А) из шкур животных Б) из пальмовых листьев В) из тростника
7. Служащие в Древнем Египте, собиравшие налоги:
А) писцы Б) жрецы В) фараоны
8. С какой целью фараоны организовывали военные походы в другие страны?
А) с целью личного обогащения Б) с целью обогащения своих воинов и вельмож В) с целью знакомства с другими странами
9. Вавилонский царь, при котором были записаны первые законы?
А) Хаммурапи Б) Соломон В) Гильгамеш
10. Где был придуман первый алфавит?
А) в Финикии Б) в Нубии В) в Египте
11. В какой стране стали впервые производить сахар?
А) в Китае Б) в Индии В) в Ассирии
12. Какими морями омывается территория Греции?
А) Ионическим и Эгейским морями Б) Красным и Желтым морями В) Балтийским и Северными морями
13. Что называется полисом?
А) город-государство в Древней Греции Б) город в Древней Греции В) название органа управления городом
14. Битва, в которой греки окончательно разгромили персов (479 г. до н.э.):
А) при Марафоне Б) при Фермопилах В) при Платеях
15. Как часто проводились олимпийские игры в Древней Греции?
А) раз в 4 года Б) раз в 10 лет В) каждый год
16. Что ввозили торговцы в Грецию из других стран и колоний?
А) вино Б) оливковое масло В) пшеницу
17. Как назывался совет знати в Афинах?
А) ареопаг Б) демос В) полис
18. Когда в Риме было запрещено долговое рабство?
А) в эпоху республики Б) в эпоху царей В) в эпоху императора
19. Кто такие патриции?
А) потомки древнейших жителей Рима Б) потомки племени этрусков
В) потомки греческих колонистов в Италии
20. Высший орган власти в республиканском Риме
А) сенат Б) народные трибуны В) царь
21. Что произошло в 509 г. до н.э.?
А) в Риме была установлена республика Б) был основан Рим В) в Риме установилась империя
22. Рабы, получившие в пользование участки земли:
А) колоны Б) «рабы с хижинами» В) христиане
23. Кто спас Рим во время нашествия галлов в 390 г. до н.э.
А) Муций Сцевола Б) гуси В) волчица
24. Римский полководец, приемный сын Цезаря, завершивший эпоху гражданских войн?
А) Октавиан Август Б) Антоний В) Брут
25. Второй по величине город Италии, где возник заговор рабов под предводительством Спартака:
А) Коринф Б) Капуя В) Помпеи