Бакланова Л. В., Краснова Л. П. Интегрированный урок

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ПО ИСТОРИИ И РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА
ТЕМУ: «КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ».
Учитель истории – Бакланова Любовь Валерьевна
Учитель литературы – Краснова Людмила Петровна
Продолжительность – 90 минут
ЦЕЛИ УРОКА: Повторить и обобщить знания учащихся по теме;
Воспитывать уважение и интерес к предмету, эстетическое и нравственное
воспитание;
Формировать навыки работы с различными головоломками, развивать логическое
мышление.
Слайд№3. Слайд-шоу.
Вступительное слово учителя истории. В течение третьей четверти мы с вами
знакомились с историей Древней Греции и пришли к выводу, что маленькая
страна, расположенная на Балканском полуострове внесла огромный вклад в
мировую культуру. Сегодня мы попробуем доказать, что и русская культура стала
значительно богаче благодаря культуре Греции.
Слайд №4. Узнай слова русского языка!
 «Демос» – народ; «кратео» – власть.
 «Грамма» - буква.
 «Арифмос» – число.
 «Ботане» – растение.
 «Ге» – земля, «графо» – пишу.
Учитель истории: Важнейшее достижение греческой культуры – вокализованозвуковой алфавит. – Что это означает? /Обозначение на письме гласных звуков/.
Этот алфавит явился результатом длительного развития: греческий алфавит возник
на основе (?) финикийского, а этот последний возник под влиянием
иероглифического письма Египта. Почти все последующие вокализовано-звуковые
системы письма происходят от греческого алфавита.
Учитель русского языка: В русском языке много слов греческого происхождения.
Сейчас трудно даже представить, что такие привычные для нас слова имеют
греческое происхождение. Это такие слова как «педагог», «школа», « тетрадь»,
«стиль», «трагедия», «комедия», «оркестр», «сцена», «архитектура», названия
большинства школьных предметов и многие другие.
- Попробуйте определить, какие русские слова имеют греческую основу?
Слайд №5. Многие современные имена имеют греческое происхождение.
 Алексей – защитник;
 Андрей – мужественный;
 Георгий – земледелец;
 Евгения – благородная;
 Зоя – жизнь;
 Ирина – мир;
 Кирилл – маленький господин;
 Софья – мудрость.
Слайд №6. Народности Древней Греции.
1
Учитель истории: В основе происхождения греческой цивилизации и греческой
нации лежало 4 племени. С двумя из них мы с вами знакомились на уроках
истории, название 3-го племени вам подскажет одно из морей, омывающее
Грецию, ну а четвертое племя вам придется узнать самим. Перед вами венгерский
кроссворд в котором зашифрованы названия 4-х греческих племен. Вы можете
проводить линии в любую сторону, но только не по диагонали.
Ы
И
О
Н
Е
Й
Ц
И
Й
Ц
Й
И
И
Х
А
Ы
Р
Ц
Э
О
Л
Й
Ц
Ы
Д
О
Ы
Слайд №7. Знание + внимание.
Учитель истории: Соотнесите определения с понятиями.
1. Главная рыночная площадь.
a) Акрополь;
2. Скаты и карниз крыши,
b) Амфора;
образующий треугольник.
c) Агора;
3. Крепость.
d) Фронтон.
4. Сосуд с двумя ручками и узким
горлом.
Учитель русского языка: Составьте устно предложение с любым из данных слов.
Назовите грамматическую основу.
Слайд №8. Архимед. Сообщение ученика.
Учитель русского языка: Слушая рассказ об Архимеде, составьте словосочетание,
подбирая правильное определение или эпитет (например, «искусный
изобретатель», «великий геометр»).
 287 – 212гг. до н.э.
 Жил в г. Сиракузы.
 Искусный изобретатель и основатель механики.
 Заслужил прозвище «великого геометра».
 Исследовал число π и установил его значение как 3, 1416.
Искусный изобретатель и основатель механики Архимед взялся однажды за такую
задачу, решить которую, казалось бы, могут только джины из сказки. И решил ее.
Архимед сосчитал все песчинки вселенной.
Он написал целое сочинение, посвященное решению этой задачи, называлось оно
«Псаммит» («Исчисление песка»). Конечно, Архимед ошибочно предполагал, что
вселенная конечна и заключена внутри сферы, на поверхности которой расположены звезды, но эта ошибка не может умалить его достижений. Примерно оценив
размеры такой вселенной, Архимед предположил, что вся она заполнена песком, и
показал, что этот песок можно сосчитать. Главной заслугой Архимеда является то,
что при подсчете песчинок он создал систему счета и записи больших чисел. Никто
до него даже представить не мог себе, что можно записать кратко такое большое
число, которое отражает несметное количество песчинок пусть и в ограниченной,
2
но очень большой вселенной. Архимед для этого разбил все числа на разряды октады. В первую октаду входили все числа от 1 до 108 - 1. Число 108 является
единицей второй октады, в которую входят числа от 108 до 102x8 - 1. Число 102x8
является единицей третьей октады, и так далее. Все октады Архимед объединял в
первый период, вслед за которым начинался счет октад следующего периода.
Очевидно, что таким способом можно продолжать счет до бесконечности,
объединив периоды в какой-нибудь еще более емкий разряд. Правда, Архимеду это
не понадобилось, потому что его песчинки кончились раньше - еще в восьмой
октаде первого периода.
После того, как Архимед совершил свой сказочный математический подвиг,
человечество уже не видело предела своим возможностям в познании.
Слайд №9.
Учитель истории: Где в современном обществе используется винт Архимеда?
/Мясорубка, винт в корабле, шестеренка/.
Слайд №10. Евклид. «Начала». Сообщение ученика.
Учитель русского языка: Слушая рассказ об Эвклиде, составьте словосочетание,
подбирая правильное определение или эпитет.
Начиная с Пифагора, в Древней Греции множество ученых занимались
геометрией. Постепенно геометрия сложилась в Древней Греции как цельная
наука, основанная на строгих логических доказательствах - теоремах,
опирающихся на какие-то предположения, или фактах, принимаемых без доказательств, - аксиомах или постулатах. Стройную научную теорию, приводящую
геометрию к единой системе, создал около 300 г. до н. э. величайший математик
древности Евклид.
В своей книге «Начала» Евклид выбрал постулатами такие предложения и
аксиомы, в которых легко убедиться на примере простейших построений с
помощью циркуля и линейки или которые как бы сами собой разумеются.
Например, такие: через две точки всегда можно провести одну и только одну
прямую линию; из данной точки данным радиусом можно описать окружность; две
параллельные прямые никогда не пересекаются; две величины, порознь равные
третьей, равны между собой.
На основе этих постулатов и аксиом он вывел все основные положения раздела
геометрии о плоских фигурах - планиметрии, а с ее помощью построил начала
алгебры и учение о квадратных уравнениях. В той же книге он предложил метод
определения площадей и объемов разных фигур, заложив основы стереометрии, и
закончил свой труд учением о правильных многогранниках, которые являются
объемными фигурами, все грани которых, равные между собой, - многоугольники.
Евклид доказал, что существует всего пять правильных многогранников: тетраэдр,
куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр.
Однажды царь Египта вызвал к себе ученого.
- Говорят, что ты лучше всех разбираешься в геометрии и что эта наука важнее
всех других наук. Я, царь, желаю изучить геометрию, но у меня очень мало
времени: на моих плечах лежит забота о государстве. Научи меня своей науке, да
побыстрее, в кратчайший срок.
3
Евклид отвечал с большим достоинством.
- Государь, к науке геометрии нет царской дороги.
Евклидова геометрия служила единственной основой всей математики
вплоть до изобретения в XIX в. новой неевклидовой геометрии Лобачевского.
Слайд №11.
Тетраэдр
Додекаэдр
Икосаэдр
Октаэдр
Куб
Слайд №12. Геродот. Сообщение ученика.
Учитель русского языка: Слушая рассказ о Геродоте, составьте словосочетание,
подбирая правильное определение или эпитет.
 484 – 425 гг. до н.э.
 Был родом из г. Галикарнаса (Малая Азия).
 Долго прожил в Афинах, считал его родным городом.
 Считается «отцом истории».
Родился Геродот около 484 г. до н. э. в Галикарнасе. Выступив еще в юности на
стороне противников галикарнасского тирана Лигдамида, Геродот должен был
бежать из родного города. После этого около десяти лет он провел в путешествиях
по разным странам, побывал на острове Самос, в Финикии, Ливии, Египте, Иудее,
Сирии, Вавилоне, Ассирии. Посетил многие греческие государства и Македонию.
Долгое время ученый прожил в Афинах, этот город-государство Эллады стал для
него второй родиной. Здесь он познакомился и подружился со многими
образованнейшими людьми Древней Греции, такими как Перикл, Анаксагор,
Сократ, Аспазия. В Афинах же, очевидно под влиянием новых друзей, Геродот
написал свой выдающийся труд «История».
4
В переводе с греческого «historia» - рассказ о прошедшем, об узнанном. Свое
сочинение Геродот посвятил описанию греко-персидских войн 493-449 гг. до н. э.,
в которых греки одержали победу. Но как не похоже сочинение Геродота на
летописные восхваления ассирийцами и египтянами военных подвигов своих
властителей. Да, конечно, греческий автор отдает должное стойкости и отваге царя
Леонида, военному таланту и прозорливости Фемистокла, превозносит мужество
греческих воинов. Но, кроме того, он пытается объяснить причины вторжения персов на территорию греческих государств и понять истоки поражений и побед
персов и греков. Основу превосходства греческого сопротивления над более
многочисленным персидским воинством Геродот видит в государственном
устройстве греческого мира. Греки по Геродоту «свободны и подчинены только
закону» - это и является их главной силой.
Попутно, отражая ход исторических событий, Геродот дает целостную и
многогранную картину всего мира Средиземноморья, описание жизни народов
Египта, Финикии, Сирии, Македонии. В этом наблюдательному и любознательному автору оказались чрезвычайно полезны собственные долгие
странствия.
Позже ученые Александрии разделили труд Геродота на девять книг, каждую из
которых назвали именем одной из греческих муз, покровительниц искусств, в том
числе и Клио - музы истории. Труд Геродота очень высоко ценился античными
авторами, служил примером для подражания историкам Древней Греции, Древнего
Рима, других стран.
Слайд №13. Греческие триеры (реконструкция).
Демонстрируется во время слов «После этого около десяти лет он провел в
путешествиях по разным странам, побывал на острове Самос, в Финикии, Ливии,
Египте, Иудее, Сирии, Вавилоне, Ассирии. Посетил многие греческие государства
и Македонию», затем вновь возвращаемся к слайду №12.
Слайд №14. Педагог со свитком в руке. Греческая школа.
Учитель истории: Греческие школы ставили своей целью воспитать гражданина,
для которого интересы гражданского коллектива были бы выше личных. В
передовых городах-государствах образование и воспитание было разносторонним;
большое внимание уделялось нравственному и эстетическому воспитанию,
физической культуре.
- А какие предметы еще изучались в древнегреческой школе?
- Какие же виды школ существовали в Греции?
Слайд №15. Школы.
Учитель истории: Стремление воспитать смелых и мужественных защитников
родины повлияло на массовое развитие гимнастики. С 12 лет мальчики посещали
палестру, где занимались гимнастикой – борьбой, бегом, прыжками, метанием
копья и диска. Взрослые афиняне, желавшие продолжить занятия гимнастикой и
пополнить свои знания, до старости посещали один из трех афинских гимнасиев.
Известна также Академия Платона – место бесед философа со своими учениками в
роще, посвященной богу Академу.
5
Слайд №16. Гимнасий (греческое «gymnasion», от «gymnazo» – упражняю,
тренирую) – государственное учебное и воспитательное учреждение в Древней
Греции. Первоначально предназначалось для физических упражнений –
гимнастики, но позже превратилось в учебное заведение, которое посещали только
мужчины. Афиняне относились к физическому развитию граждан очень серьезно,
следуя принципу: только в здоровом теле живет здоровый дух. Тренировки были
обязательны для мальчиков. Мягкий климат позволял проводить их под открытым
небом. Здание гимнасия имело треугольную форму; его окружала стена с
множеством портиков, в тени которых можно было укрыться в жаркий день. К
стене примыкали раздевалки, клубы, гимнастические залы. Гимнасии украшались
статуями и картинами, фонтанами и каменными бассейнами.
Учитель русского языка: Выборочный диктант. Выпишите словосочетания:
прилагательное + существительное.
Слайд №17. Гомер.
Учитель истории: Греческие мальчики учили наизусть сотни стихов. Это делалось
для того, чтобы мальчики учились ясно и красиво говорить.
- Подумайте, где гражданам могло пригодиться ораторское искусство?
Особой популярностью пользовались произведения Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Многие греки помнили наизусть тысячи строк из «Илиады» и «Одиссеи». Давайте
и мы с вами проверим знание этих поэм. Угадайте, из какой поэмы эти строки и
кто мог бы произнести эти слова?
«Я называюсь Никто; мне такое название дали
Мать и отец, и товарищи так все меня величают».
(Одиссей из поэмы «Одиссея»).
«Им отвечал он из темной пещеры отчаянно диким
Ревом: «Никто!..» В сердцах закричали циклопы:
«Если никто, для чего же один так ревешь ты?..»
(Циклоп Полифем из поэмы «Одиссея»).
Учитель русского языка: В одном из предложений пропущены знаки препинания
при прямой речи. Найдите это предложения и поставьте знаки препинания.
Учитель истории: Кроме поэм греки очень любили мифы о богах и героях. Сейчас
вам предстоит отгадать, кому из героев греческих мифов могли принадлежать эти
слова.
Слайд №18. Прометей.
«Благодаря мне жилища людей стали светлыми в самые темные вечера. Это я
помог им побороть зимнюю стужу. За что же царь богов и людей так жестоко
карает меня!»
Слайд №19. Персефона.
«Я люблю свою мать и люблю своего мужа! Но мое сердце разрывается от того,
что я не могу жить одновременно с ними обоими!».
Слайд №20. Тесей.
6
«Приятно, что и говорить, когда именем отца назвали на века беспредельное море!
Но как бы я хотел, чтобы этого не произошло!»
Слайд №21. Геракл.
«До сих пор болят кости и ноет спина! Кто бы мог подумать, что небо такое
тяжелое!»
Учитель русского языка: Вопросы к классу:
- В каких произведениях мы встречались с этим героем?
- Какие подвиги Геракла вы можете назвать?
Слайд №22. Дедал и лабиринт.
«Увы, память моя ослабела. Теперь по прошествии стольких лет я сам,
построивший это удивительное сооружение, заблудился бы в нем и не нашел
выхода.»
Слайд №23. Вопросы-загадки.
Учитель истории: В свободное время греки очень любили загадывать друг другу
загадки. Давайте и мы попробуем отгадать насколько греческих загадок.
 Я черное дитя сверкающего отца; птица без крыльев, я поднимаюсь до
облаков, едва родившись, я рассеиваюсь в воздухе.
(Дым)
 Когда ты смотришь, я тоже смотрю на тебя, но не вижу, ибо у меня нет глаз.
(Зеркало)
 Не говори ничего и ты выразишь мое имя, но если ты назовешь меня, говоря
мое имя, о чудо! Ты выразишь меня.
(Молчание)
Слайд №24. Текст с ошибками.
Учитель русского языка: Спишите текст, исправив в них ошибки. Обратите
внимание на то, что здесь есть как грамматические, так и исторические ошибки.
До 15 лет мальчик из зажиточной семьи, кроме игр, ничем незанимался. Затем его
передовали педагогу. Это слово в переводе с латинского азначало «обучающий
ребенка». Педагог учил мальчика в школе. Дома обучал его кулачной борьбе.
Правильный текст: До 7 лет мальчик из зажиточной семьи, кроме игр, ничем не
занимался. Затем его передавали педагогу. Это слово в переводе с греческого
означало «сопровождающий ребенка». Педагог водил мальчика в школу. Дома
обучал его хорошим манерам.
Слайд №25. Крылатые выражения.
Учитель русского языка: Что означает понятие «крылатое выражение»? Проверьте
в Толковом словаре правильность своего предположения.
Учитель истории: В наши дни частенько используются крылатые выражения из
древнегреческих мифов. Давайте попробуем объяснить их значение.
 Ахиллесова пята; /Мать, зная от богов судьбу сына, пытается избежать еѐ и купает его в водах подземной реки Стикс, делавших человека неуязвимым. Но воды
Стикса не коснулись струѐй того места, за которое держала сына мать. Судьбы
избежать не удалось. Юноша погиб от стрелы Париса, которая попала ему в пятку
(«ахиллесова пята»). Герой Древней Греции Ахилл в младенчестве был выкупан в
водах Стикса, но пятка не была обмыта водами этой реки. История Ахилла
7
рассказана в «Илиаде» Гомера «Ахиллесова пята» - «слабое, уязвимое место».
 Нить Ариадны; /Чтобы вывести из лабиринта Тесея, в которого влюбилась
Ариадна, дочь критского царя Миноса, она дала ему клубок ниток. Выражение
«Нить Ариадны» означает выйти из какого-нибудь затруднительного положения.
 Троянский конь; /В это утро осаждѐнные были удивлены и обрадованы. Вместо
ставшего привычным за долгие годы осады лагеря врагов они увидели только кучу
мусора и огромное деревянное сооружение, похожее на лошадь. Жители
обрадовано ввезли его в город. Они ещѐ не знали, как опасен этот ... (троянский
конь). Выражение означает: «дар врагу с целью его погубить».
Греки, не сумевшие взять Трою длительной осадой, по совету Одиссея, соорудили
огромного деревянного коня, внутри которого спрятали вооружѐнный отряд и
сделали вид, что отступили. Обрадованные троянцы ввезли коня в город, разобрав
часть стены. Ночью греки перебили жителей Трои, разрушили город.
 Кануть в лету; /Быть забытым, бесследно исчезнуть. В греческой мифологии
Лета - река забвения в подземном царстве мѐртвых. Из неѐ души умерших пили
воду и забывали всю свою прошлую жизнь. Название реки стало символом
забвения, а выражение «кануть в лету» стало означать «навсегда исчезнуть», «быть
поглощѐнным вечным забвением»/.
 Пальма первенства; /Первое место вследствие превосходства в чѐм-либо над
всеми остальными. В Древней Греции к числу священных деревьев относились и
пальмы - деревья с прямым длинным стволом и крупными вечнозелѐными
перистыми или веерообразными листьями. Богиня победы Ника обычно
изображалась с веткой финиковой пальмы в руках. В Древней Элладе во время
Олимпийских игр победителям вручали, помимо лавровых венков, пальмовые
ветви. Ими же украшали помещения во время торжеств и чествования
победителей. В этих обычаях древних греков и кроется смысл выражения «пальма
первенства» как символ победы и бесспорного преимущества.
 Гомерический хохот; /Неудержимый, громкий смех. Легендарный слепой поэт
Гомер в поэмах «Илиада» и «Одиссея» нарисовал жизнь богов на вершине Олимпа.
Боги, в представлении греков, обладали всеми человеческими качествами, но в
сильно преувеличенных размерах. Когда раздавался их божественный хохот, то вся
земля ходила ходуном. Гомер так ярко и живо описал этот смех, что до сих пор
безудержный смех называют «гомерический хохот».
 Олимпийское спокойствие; /Невозмутимое, спокойное состояние. В
соответствии с древнегреческой мифологией боги обитали на священной горе
Олимп. Еѐ высота достигала 3 тысячи метров, и большую часть времени гора была
закрыта облаками. Боги-олимпийцы жили в дружбе и согласии, их жизнь на
вершине Олимпа протекала мирно, тихо и размеренно. Поэтому присущие им
величие, спокойствие и другие положительные качества стали именоваться
олимпийскими. В этом смысле выражение «олимпийское спокойствие»
употребляется в настоящее время. Оно не имеет ничего общего с Олимпийскими
играми и соревнованиями, которые проходили около небольшого городка Олимпия
на Пелопонесском полуострове и были насыщены азартом и жаждой победы.
8
 Со щитом или на щите. / Провожая сына-спартанца на войну, мать подала
ему доспехи со словами... («Со щитом или на щите» или «с ним или на нём»).
Слова означали: «вернуться победителем» (со щитом) или «достойно умереть», и
тогда тело принесут на щите, воздавая почести погибшему. Краткая выразительная
речь родилась в Спарте, которая находилась в области Лакония. Поэтому такая
речь называется лаконичной, т. е. краткой./
Слайд №26. «Театр» – греческое слово, означавшее «место для зрелищ».
Учитель истории: - Что вы знаете о древнегреческом театре?
- А не заметили ли вы на слайде какой-либо ошибки?
Слайд №27. Поставьте слова в нужном падеже и числе.
Учитель русского языка: Выпишите словосочетания, поставив слова в нужном
падеже.
«История возникновения театра связана с (праздник) в честь бога Диониса.
Ежегодно к этому (день) поэты сочиняли (трагедия) и (веселая) комедии. Только
(мужчина) могли стать (актер). Каждый актер был в (раскрашенная) маске из
холста или пробки. У маски был (большая) открытый рот, который усиливал голос
(актер) как рупор. Персонажи (комедия) одевались в (карикатурная) костюмы.
(Избранный) зрителями комиссия определяла (лучшая) пьесу и (лучшая) актера».
Слайд №28. Поставьте слова в нужном падеже и числе.
История возникновения театра связана с праздником в честь бога Диониса.
Ежегодно к этому дню поэты сочиняли трагедии и веселые комедии. Только
мужчины могли стать актерами. Каждый актер был в раскрашенной маске из
холста или пробки. У маски был большой открытый рот, который усиливал голос
актера как рупор. Персонажи комедии одевались в карикатурные костюмы.
Избранная зрителями комиссия определяла лучшую пьесу и лучшего актера.
Слайд №29.Кто лишний? Что лишнее?
Учитель истории:
 Зевс – Осирис – Аид – Посейдон.
 Триллер – комедия – трагедия.
 Аристофан – Софокл – Пушкин – Еврипид.
 Палестра – лицей – гимнасий – академия.
 Театр – орхестра–стадион – скене.
Слайд №30. Расшифруй и исключи!
Учитель истории:
 фиаын – раусат – ттааик. /Афины – Таруса – Аттика/
 Асрм – реса – егра. /Марс – Арес – Гера/
 Евл – меяз – умах. /Лев – змея – муха/ В связи с чем упомянуты эти животные?
/С ними сражался Геракл/.
 Лисоп – медсо – афаорн. /Полис – демос – фараон/
Слайд №31. Олимпия.
9
Учитель русского языка: Опишите то, что изображено на картинке.
Слайд №32. Вход на стадион в Олимпии.
Учитель истории: Одним из самых любимых зрелищ для греков были
Олимпийские игры. Что вы можете рассказать о них?
Слайд №33. Бегуны. Дискобол.
Учитель истории: На этом слайде вы видите два вида спортивных состязаний
древнегреческих Олимпийских игр: на знаменитой чернофигурной вазе состязания бегунов и статую известного скульптора Мирона – Дискобол (метание
дисков). А какие еще состязания были на Олимпийских играх?
С 1876г., благодаря стараниям французского общественного деятеля барона Пьера де
Кубертена, вновь проводятся Олимпийские игры. Наши спортсмены не раз
становились Олимпийскими чемпионами в различных видах соревнований. Первым
российским олимпийским чемпионом стал Николай Панин-Коломенкин, победивший в
фигурном катании на коньках на искусственном льду на IVОлимпийских играх в
1908году в Лондоне.
Слайд №34. Классицизм в русской архитектуре.
Классицизм – художественный стиль в Западной Европе XVII – XVIIIвв. и в России
XVIII – начала XIX вв., обращавшийся к античности и к античному искусству как к
норме и идеальному образцу. На слайде (Большой театр) вы узнаете основные
элементы древнегреческой архитектуры – треугольный фронтон, колонны,
скульптурные композиции.
Подведение итогов урока. Выставление отметок.
10
Ы
И
О
Н
Е
Й
Ц
И
Й
Ц
Й
И
И
Х
А
Ы
Р
Ц
Э
О
Л
Й
Ц
Ы
Д
О
Ы
Ы
И
О
Н
Е
Й
Ц
И
Й
Ц
Й
И
И
Х
А
Ы
Р
Ц
Э
О
Л
Й
Ц
Ы
Д
О
Ы
Ы
И
О
Н
Е
Й
Ц
И
Й
Ц
Й
И
И
Х
А
Ы
Р
Ц
Э
О
Л
Й
Ц
Ы
Д
О
Ы
Ы
И
О
Н
Е
Й
Ц
И
Й
Ц
Й
И
И
Х
А
Ы
Р
Ц
Э
О
Л
Й
Ц
Ы
Д
О
Ы
11
Ы
И
О
Н
Е
Й
Ц
И
Й
Ц
Й
И
И
Х
А
Ы
Р
Ц
Э
О
Л
Й
Ц
Ы
Д
О
Ы
12